提高初中物理教學有效性的方法

鄒淑蘭

【摘 要】初中物理教學過程當中知識版面涵蓋較廣，通過各項版面的結合相互貫穿，學生只有構建完整的物里知識體系，了解物理學科當中隱含的知識信息，主動的學習，才能夠為今后高層次的物理學習打下基礎。本文旨在提升初中物理教學的有效性，提升學生的學習興趣，使學生能夠綜合提升物理學習的素質，更加游刃有余地進行物理學習。

【關鍵詞】初中物理；有效性；提高方法

以往的初中物理教學方式更加偏向于教師板書形式的教學，而學生在整個學習過程當中大多只顧聆聽老師傳授的課業內容，對于物理知識當中的客觀教學規律以及現實生活中的實際問題和現象掌握的較少。因此，必須要優化教學方法，將學生作為教學的主體，使學生能夠全面提升物理學習的興趣，才能有利于學生更好地學習初中物理知識，全面發展，開拓物理學習思維，更好的掌握物理知識。

一、初中物理課堂教學的現狀

物理是一門相對抽象的學科，但同時物理的學科知識又與我們的現實生活緊密聯系。仔細觀察現實生活，會發現實際生活當中有許多物理知識的例子。物理知識是以理論聯系實踐的方式為實際生活服務的，因此，學生想要提高物理學習的學習效率，就必須學會觀察生活，將物理的理論知識與實際生活相聯系。但是在實際的物理教學當中，教師更加注重的是學生的理論知識學習以及題目計算能力，使得學生的發散性思維受限制，學生掌握的知識更多的偏向于書面，而且單一的板書教學也使得本就抽象性的物理課堂顯得更加的乏味，使學生認為物理學科知識具有較大的難度。長此以往，容易產生厭倦心理，從而阻礙高效的護理學習狀態。

二、提升初中物理教學有效性的方法

1.發現探究動機，確定切入視點

為了更好地完成初中物理教學，提高物理教學的有效性，在進行物理教學的過程當中，教師應當擺正姿態，注重學生作為學習主體的這一既定事實。要以發現探究動機為主要方式，選擇正確的切入視角，進行物理教學。比如在進行“聲音的產生和傳播”這一物理章節的學習過程中，教師可以提前一天讓學生在家中搜尋能夠發生的簡單聲音的物體，比如橡皮筋、鈴鐺、紙盒等等，讓學生在上課的時候盡情的擺弄，使學生能夠更加富有興趣地學習物理知識。讓學生通過看、聽、摸等等方式來了解聲音的產生特點，最終得出“聲音是通過振動而產生”的這一理論知識結論。并通過這種教學方式，讓學生明白聲音無處不在，物理知識無處不在。讓學生通過提升自我學習興趣的方式來學習物理知識，從而更加容易樂于觀察生活，感受生活，學習物理，理解物理，激發學生學習物理的興趣。這也能夠通過創造適當的學習環境來營造一種物理高效的學習氛圍，使學生能夠將物理科學知識與實際生活相互聯系，提升自我學習能力以及發現問題、分析問題的能力[1]。

2.培養學生發散性的思維能力

培養學生發散性的思維能力，要求教師在教學的過程當中讓學生通過具體問題的分析來構建一個完美的思維體系。比如，在講授電流知識的過程當中，電流是一個非常抽象看不見摸不著的物質。學生在沒有接觸過電流的前提下對其的概念意識較弱，而教師則可以通過車流、水流作為比喻，讓學生產生一種實際的聯想。再通過實驗的方式，根據電源、燈泡、導線等等串聯的電路讓學生感受電流的存在。通過這種學習方式不斷的增強學生的物理學習能力，轉變學生的物理思維特點。再通過精心設計問題的方式，使學生不斷的構建物理發散性思維以及整個完美的思維網絡體系，讓學生擁有物理的學習思維，達到理想的物理學習狀態[2]。

3.培養學生實際動手操作能力

物理學科當中有許多實驗教學，這就要求學生具有較強的實際動手操作能力。在進行教學的過程當中，為了創造良好的實際動手操作環境，教師需要讓學生進行分組實驗。在實驗的過程當中，不要直接告訴學生每一步的細節步驟，而是通過學生的自我操作，了解實驗的全過程，并通過不斷改正錯誤的方式以加深實驗的印象。而一些動手能力相對較差的同學則需要進行適當的思想鼓勵，讓其在不斷的反復練習當中找到實驗的規律，從而通過大量的實驗探索來提高學生對于物理學科知識的實際印象，并通過這種方式提升學生的創新能力以及構建完整的物理思維模式。以此為教學基礎，因材施教、分層教學，使學生能夠發揮最大的潛能，提高動手能力的同時，更好地學習物理學科知識。也為物理的教學提供了更加豐富多樣的教學形式，使學生擺脫枯燥乏味的心理特點，不斷的深入探究，提升物理綜合素質[3]。

總之，護理是一門非常有趣的學科，教師需要通過多種多樣的教學方式探究出適合學生學習的方法，讓學生體會到物理學習的樂趣，并通過不斷地自我的思維發散和實際動手操作理解物理理論知識，將其延伸到實際的生活當中。通過與教師的配合，發表自己的見解，不斷地增長物理知識的同時，提升自我綜合素質。

參考文獻：

[1]江立海.新課程下初中物理科學探究教學初探[J].科教文匯，2014.

[2]龍邊江.論提高初中物理教學質量的途徑[J].黔東南民族師范高等專科學校學報，2014（22）.

[3]范進春.淺議提高初中物理教學質量的有效方法[J].科教文匯，2015（11）.