淺議提高小學語文教學效率的策略

許桂林

【摘 要】隨著我國教育事業的發展，作為基礎教學的一環，小學語文教學愈發的被人重視。而目前的小學語文教育還有這一定的弊端，因此本文進行深入研究，并與相關人士進行研討，得出了相應的策略。本文從思想觀念的轉變，改變課堂模式；進行趣味性的課堂教學；多媒體技術的教學應用等三個方面進行闡述，綜合提高小學語文教育。

【關鍵詞】小學語文；教學效率；提高；策略

目前我國已經提出了素質教育的先進理念，但是由于客觀原因和人們的固有觀念以及目前的考試制度，導致素質教育的推進并不理想，而傳統的應試教育已經不能很好的適應我國的發展。作為最基礎的學科小學語文是非常重要的，小學語文教學的好壞關系到交流，寫作等等方面后續學習的效率。為此，對小學語文的改進勢在必行，本文就改變現有弊端，綜合提高小學語文的教學效率提出自己的策略，以供相關教育人士參考。

一、改變固有觀念，建立新式課堂

在傳統的小學語文教育中，老師作為課堂主體，學生是被動接受，這樣的傳統教育，學生的接受效率地下，老師的傳授效率也一樣低下，語言是一門注重應用的學科，雖然最為我們的母語，在日常生活中經常應用，但是，我們在日常生活中漢語的應用并不規范，如果課堂只是單一的傳授的話，學生無法養成良好的語言習慣，這樣就達不到教育的目的。所以老師首先要改變固有觀念，融合先進的教育理念，教育不是老師的單項傳授，而是老師與學生的互動教學，這種教育方式可以最大程度提高學生的參與率，提高學生積極性。作為小學語文教育，面對的學生年齡較小，對于枯燥無味的傳統教育會產生很大的厭倦心里和抵觸情緒。而互動式教學則不然，因為有學生的參與，這樣學生就會有學習動力，其次改變課堂主題，講主題由老師變為學生，大家都知道學習的最高境界就是自學，一個能夠自學的學生其學習成果是非常好的。而課堂的主體是教師的話，不利于學生自學習慣的養成，有學生作為主體，那么學生在學習的過程中就會自我摸索，而教師只需要進行輔導即可，在這種形式的教學中，學生會不斷的自我學習，不但使課堂教學效率得到大幅度提升，而且會養成自學的習慣，有利于學生發展。

二、激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率

小學生的年紀較小，很多的道理好不明確，對于事物的關注往往以興趣為主。在傳統的教學中，課堂內容繁復，授課形式單一，這些缺點就會導致學生對于課堂沒有興趣，再加上作業又往往是多遍抄寫，這種機械性的作業又加重了學生的抵觸情緒，所以小學語文教育必須要進行趣味性改進，首先課堂上可以融入游戲，與當前小學生感興趣的話題。這些改進會使學生對課堂不在討厭，而是主動的去參與，這回使課堂效率大大提高。其次在作業上也要進行改進，機械性的抄寫是沒有效率的。作業的目的是鞏固學生課堂所學，而機械性的作業只會讓學生忙于作業本身而不去對所學的知識進行思考。作業的改進可以分為兩點：①每日可以寫一篇日記，不用要求字數與格式，只要求學生寫出課堂所學，這樣可以促進學生的課堂知識的鞏固；②進行趣味性答題。這種方式可以調動學生積極性，在答題的過程中也會強化學生對所學知識的運用。

三、運用多媒體教學，提高課堂學習效率

小學語文教學傳授的是漢語，作為一種語言很多的知識是抽象的，這對于小學生來說，理解是有一定困難的，而利用多媒體技術則不然，不同于傳統的教學手段，老師只能通過黑板與口述進行教學。多媒體教學是立體化教學，可以通過聲音，影像，畫面，等等進行教學?，F在的多媒體設備還可以鏈接互聯網，通過互聯網可以了解最新的信息。在小學語文教育中最抽象的就是語法教學，通過多媒體的幫助，可以將知識通過動畫的方式進行教學。單一的知識教學，學生在理解的時候是靠左腦，而通過多媒體教學，以動畫的方式進行教學，學生使用的是右腦記憶，經科學研究右腦的記憶是左腦的一百萬倍。所以多媒體教學不僅僅是將抽象的知識具體化，還可以促進學生的記憶。另外，多媒體教學還可以提高傳統教學中難以提高的聽力，這對于學生語文的全面學習有非常大的幫助。

四、總結

本文根據小學語文教育現有的不足進行了深入的分析，在通過實際的探查與了解，綜合得出了三點建議，①改變課堂的教學模式；②增加教學趣味性；③利用多媒體技術進行教學。這三點一提高教學效率為目的，圍繞課堂教學進行了全方位的改進，從理念，到設備綜合性的提高。目前我國的發展處于高速階段。需要的是全方位人才，需要人才具有創造性，而創造性本身離不開興趣的支持，而新式的教學理念就是趣味性教學這也符合了當前的素質教育理念。通過策略的提出，改進后的新模式的小學語文教學，不僅僅提高里教學效率，還能多方面的培養學生，讓學生能夠全方位的發展為我國提供高素質的人才。

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