讓音樂走進學生的心靈

張季桃

摘 要：隨著新課改的不斷深入和發展，我國許多教育者對小學音樂教學提出了更為嚴格的要求，即在實際教學中，教師應當圍繞音樂教學目標，來激發學生學習音樂的熱情，讓學生在喜愛音樂的過程中，實現綜合素質的提升、實現教學有效性的提高。小學音樂教學的主要目的是為了培養學生的音樂素養與藝術審美能力。在新課改的推動下，小學音樂教學早已不再是只教學生唱幾首兒歌、教一些音樂理論知識的學科了，它開始更加突出對學生美的體驗以及藝術素養的培養，更加重視教學的有效性。鑒于此，本文就將以如何讓音樂走進學生的心靈、如何更好的在新課改下實現小學音樂有效教學為主要內容，進行相應的策略探究。

關鍵詞：小學音樂 有效教學 策略探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0248-01

現如今，新課改正在我國如火如荼的進行著。在對待小學音樂教學上，新課改便以實際的音樂教學現狀為依據，以相應的教學內容為基礎，為小學音樂教學提出了諸多有效教學策略，旨在用發展的新眼光去看新時代下的音樂課堂，為學生今后的學習發展打下堅實的基礎。那么教師應當如何去做才能提高音樂教學的有效性呢？在此，筆者就將從以下幾個角度出發，進行相應的策略研究。

1 創設教學情境，豐富音樂教學內容

隨著信息技術的快速發展，越來越多的教師開始在課堂中使用多媒體進行輔助教學。利用多媒體進行小學音樂教學，能有效地在創設趣味音樂情境的過程中，營造良好的學習氛圍、激發學生學習音樂的興趣。對小學生而言，其大多具有活潑好動、敢于且樂于接受新鮮事物的特點，而多媒體的出現則能有效地滿足學生這些需求，通過音樂、視頻、圖片等手段設計出更多符合學生身心發展規律、內容新穎的教學內容，從而起到豐富音樂教學內容、提高課堂教學有效性的目的。例如，在學習《保衛黃河》的時候，教師就可以切實地將多媒體應用起來，將歷史事件同音樂教學融合在一起，即用多媒體給學生播放“南京大屠殺”、“九一八事變”等愛國歷史事件，在再現歷史的過程中，激發學生的愛國情懷，進而讓學生得以更好地感悟和體會“保衛黃河”的意義與作用、提高音樂教學的有效性。又例如，在教授《春天來了》這首歌曲的時候，教師就可以事先搜集一些與春天有關的圖片，制作成課件，用這些充滿生機的圖片，來喚起學生與春天的共鳴、激發學生對春天的喜愛之情。總之，在小學音樂教學課堂中運用先進的多媒體教學輔助用具，不僅可以激發學生學習音樂的熱情，而且還能在豐富音樂教學內容的同時，提高教學的有效性、提升學生的音樂素養。

2 問題激發思維，激發學生參與熱情

就有效教學而言，問題可以說是促使其實現的關鍵所在，因為科學的教學問題能夠有效誘導學生對未知的事物進行探究，進而使學生在獲取新知識的過程中，實現提升和發展。現階段，教師要想打造高效、趣味的小學音樂教學課堂，首先要做的就是調動學生學習的積極性，即抓住時機，借助問題來激發學生探究音樂的動機。問題一般可以分為以下兩種：第一，需要學生立即回答出來的問題。例如，在學習《七色光》的時候，學生在聽完一遍磁帶之后，教師就可以趁熱打鐵的向學生提問道：“這首歌你們以前聽沒聽過？初次聽到這首歌的時候，你對其產生了什么樣的感覺？這首歌曲的節拍是多少？”這些問題都是學生在聽到之后可以立即回答出來的，在實際教學中，應用這些問題進行教學，不僅可以有效調動學生學習的熱情，同時還能讓師生在一問一答中，融洽師生關系、加強互動力度，使得學生可以在問題中逐步深入，獲取更多的音樂理論知識。第二，沒有具體答案的問題。這種問題只有學生親身體驗到了，才能夠做出最好的回答。可以說，這一類問題能切實提高學生的參與度、提升音樂教學的效率。例如，在教授《莫斯科郊外的晚上》時，教師就可以提問這樣的問題，即“這首歌曲，所表達的是一種怎樣的感情？”“這首歌是好聽還是不好聽呢？說說你們的理由。”這些問題能很好地引導學生去深入感受，進而促使學生理解音樂想要表達的情感主旨。在教授完這些音樂后，教師還可以組織學生以小組的形式，對本節課的學習進行討論互動，讓學生在互動反思中實現升華。

3 實現聲樂結合，營造有效的教學氛圍

音樂不同于其他的學科，它是一門結合了“聲”與“樂”的學科，即需要借助各種教學方式來實現聲樂的結合，營造出聲樂并進的教學氛圍，也只有這樣，教師才能真正地將音樂的價值和作用發揮出來。小學生普遍具有好奇心強的特點，對待新鮮事物具有很強的探究欲望，為此，教師就可以充分利用學生的這一特點，借助多媒體來創設聲樂結合的教學情境，讓學生在動、唱、跳中實現藝術思維的強化、體驗到音樂的價值與真諦、激發學習音樂的熱情。例如在學習“請和我做”的律動教學時，教師就可以組織學生在音樂中盡情地舞動，像是做一些拍手、跺腳、搖頭的動作，以此來提高學生的節奏感，促使學生可以更好地把握住音樂律動的規律、實現協調感的提升。又例如，在學習《小青蛙》的時候，教師就可以借助多媒體，為學生播放青蛙“呱呱呱”叫的聲音，并引導學生進行想象，此外，教師還可以讓學生去模仿青蛙跳躍的樣子，讓學生做到親身體會、感同身受。像這樣的教學方式，不僅能在潛移默化中提高學生的想象力以及耳、眼、手、腳、口、腦并用的協調力，而且還能有效地營造出具有童趣的小學音樂教學情境，促使學生真正地在玩中學、在聲樂結合中提高，進而實現音樂素養的提升，實現教學效率的提高。

4 結語

總而言之，在新課改這一教學背景下，提高小學音樂教學的有效性已經成為了一種必然，這不僅是時代的需求，同時更是學生的需要。為此，為了更好實現這一目標，教師就要積極遵循新課改的教學指導，不斷創新教學方式，充分了解學生的主體價值，并積極發揮學生在教學課堂中的主體性，讓學生在愉快的學習氛圍中感受音樂的美好，也只有這樣，小學音樂教學才會取得理想的教學效果。

參考文獻：

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