淺談如何在小學(xué)英語課堂上滲透德育教育

趙國華

摘 要：在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師不僅僅是傳授知識，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受德育教育，形成美好的心靈品格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語課堂；滲透；德育教育

小學(xué)英語課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)，有的是人類所共同關(guān)心的問題。具有時(shí)代感，思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。如：社會(huì)、學(xué)校、家庭、動(dòng)植物、購物、飲食、自然科學(xué)、怎樣看醫(yī)生、打電話、問路等。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛祖國、愛集體、愛家園等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)英語的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。那么如何在小學(xué)英語教學(xué)過程中滲透德育教育呢？

一、通過教師的良好形象和教態(tài)來滲透德育

教師要樹立良好的自我形象，注重自己的言談舉止，樹立教師的角色范圍，建立威信，同時(shí)老師要從學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，樂于與他們交往，平等對待每一位學(xué)生，用師愛去包圍他們。當(dāng)老師的這種情感一旦觸及到學(xué)生內(nèi)心的情感需要時(shí)，學(xué)生會(huì)處于一種積極的接受狀態(tài)，并對此有強(qiáng)烈的表示，親其師而信其道，愛屋及烏，愛這位老師，愛這為老師所教的學(xué)科。

二、通過激勵(lì)學(xué)習(xí)志向來滲透德育

墨子說：“志不強(qiáng)者智不達(dá)。”當(dāng)學(xué)生滿懷好奇、興奮和期待的心情上第一堂英語課時(shí)，可以向?qū)W生介紹：英語是世界上使用最廣泛的一門語言，全世界講英語的國家大大多于其他語種，報(bào)紙有一半以上是用英語出版的，電臺有3/5是使用英語廣播的。還可以向?qū)W生展示事先準(zhǔn)備好的印有英語說明、英語字母的實(shí)物，有機(jī)械操作說明書，藥品說明書，乃至玩具、糖紙等。用事例使學(xué)生懂得，不同行業(yè)和工作要求有不同程度的外語知識技能，不同層次的外語水平會(huì)有不同程度的用處。

三、常說禮貌用語，營造文明課堂

在任何一門學(xué)科中都多多少少滲透著德育因素，英語教學(xué)更為突出。形式多樣的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生更好的汲取情感素養(yǎng)的精華，促進(jìn)學(xué)生情感品質(zhì)的形成，多說禮貌用語，可以化干戈為玉帛。那么在什么情況下說“Please”，“Sorry”，“Thank you”，又如何讓學(xué)生養(yǎng)成說“Please”，“Sorry”，“Thank you”……的習(xí)慣呢？

“Please”，在向別人借東西時(shí)要說“請”；在向別人問路時(shí)要說“請”；在請教別人問題時(shí)要說“請”……

“Sorry”，做錯(cuò)了事要主動(dòng)說“對不起”；不小心弄壞了別人東西說“對不起”；遲到了、失約了都要說“對不起”……

“Thank you”（謝謝你） 這一更為常用的禮貌用語，在教學(xué)上，教師也應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并時(shí)刻加以提醒。如：接受別人的幫助時(shí)，要說“Thank you”；接受別人的贊美時(shí)，要說“Thank you”；接受別人的禮物時(shí)，也要說“Thank you”。即使是你不喜歡的禮物，即使是自己的父母給的禮物，同樣要說“Thank you”。因?yàn)橹挥袑ι顣r(shí)刻懷有感恩之心，才能真正體驗(yàn)心靈上的滿足與快樂。

為了達(dá)到效果，我創(chuàng)設(shè)了很多不同的情境表演，通過表演學(xué)生們可以知道應(yīng)用的場合，由此學(xué)生們在情境表演中養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，也知道做錯(cuò)了事應(yīng)該誠懇的道歉，從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷的情感品質(zhì)。另外我還編了一些順口溜便于記憶：

講文明，懂禮貌，Please，please，請請請。

做錯(cuò)事，沒關(guān)系，可別忘了說“Sorry”。

Thank you，thank you，謝謝你，得了好處要記恩。

四、尊敬師長，關(guān)愛他人

愛能使世界運(yùn)轉(zhuǎn)。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，集萬千寵愛于一身，自私心態(tài)較為嚴(yán)重，他們往往不懂得關(guān)心別人、愛護(hù)別人和尊重別人。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，可以利用豐富多彩的課外活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地加以引導(dǎo)和提醒，不但可以激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，同時(shí)更讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。如在教師節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作賀卡，畫些畫，并寫上祝福語：“Happy Teachers Day！”（教師節(jié)愉快！）；在母親節(jié)、父親節(jié)更可寫上：“I love you，Mum/Dad.You are the best mother/ father in the world！”（我愛你，媽媽/爸爸，你是世界上最好的媽媽/爸爸）。兒童節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)等都可給別人祝福……就那么一句短短的祝福語，能使人心曠神怡，何樂而不為呢？這樣做不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力和想象力，而且還促進(jìn)他們形成尊敬師長，關(guān)愛他人的情感品質(zhì)及對美好事物的認(rèn)知情感。

五、遵守規(guī)章制度，講公共道德（Remember the rules）

我們英語課文中的We can/cant do something.We should/shouldnt do something.Dont do something等日常用語，就是告誡我們什么可以做，什么不可以做，什么應(yīng)該做和什么不應(yīng)該做，從而教育學(xué)生做一個(gè)文明市民。學(xué)完“Remember the rules”這一課后，我寫了很多規(guī)則給學(xué)生，要求他們記住并參照自己的行為習(xí)慣。如：

（1）Be quiet in the library/hospital.（在圖書館或醫(yī)院里要保持安靜。）

（2）Dont drink and eat in the classroom.（別在教室里吃東西喝飲料。）

（3）Dont walk on the grass.（不要踩草坪。）

（4）Dont push/run in the corridors.（在走廊上推和跑。）

（5）We shouldnt play outside on rainy day.（下雨天我們不應(yīng)出去玩。）

（6）We should throw rubbish in the bin.（我們應(yīng)該把垃圾扔到垃圾桶里。）

（7）We should help little students and old man.（我們應(yīng)該幫助小孩和老人。）

（8）Dont laugh at others.（不要嘲笑別人。）

六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)偉人實(shí)現(xiàn)理想道德教育滲透

教師應(yīng)該向?qū)W生介紹偉人刻苦學(xué)習(xí)的事跡。比如馬克思在50多歲的時(shí)候，除了學(xué)習(xí)英語、法語外，他覺得研究俄國形勢很重要，于是他就開始學(xué)俄語，由于他刻苦用功，不久便掌握了俄語。引導(dǎo)學(xué)生作對比，樹立遠(yuǎn)大理想，對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)將有很大幫助。此外還有我們偉大的周恩來總理，他精通七國語言。這些歷史偉人和科學(xué)家遠(yuǎn)大的理想、艱辛的求學(xué)生涯、堅(jiān)韌不拔的毅力，對學(xué)生有極大的吸引力，容易激起學(xué)生對他們的敬仰思念之情，從而產(chǎn)生思想上的共鳴，行動(dòng)上的模仿。由此可見，如果小學(xué)英語教師在講授英語基礎(chǔ)知識的同時(shí)，能循循善誘，學(xué)生不僅在語言知識上有所得，而且在思想上也會(huì)受到激勵(lì)，獲得教益，從而積極進(jìn)取，自覺為振興中華而奮發(fā)學(xué)習(xí)。

其實(shí)美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。讓我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們在語言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們在語言的天空中感受美。