案例教學法在黨校教學中的作用探討

楊濤

摘 要：本文簡要分析了案例教學法的特點，然后具體探討了案例教學法在當前黨校教學中的作用，以供參考。

關鍵詞：案例教學法；黨校教學；作用

在新時期干部培訓新情況、新特點及新要求的背景下，如何實現黨校教學方法上的拓展與創新是一個值得深入研究的理論問題。借助案例教學法這一具有啟發性、實踐性及趣味性的教學方法，學員對實際案例進行分析，將抽象理論知識變得具體生動，可以提升黨員自身知識及經驗，同時提升學生邏輯思維能力。

1案例教學法的特點

1.1以案例為平臺

案例教學法的整個教學過程，主要圍繞案例展開。實際教學中，通過展現或者描述實際情景，讓學習者通過討論與分析解決疑問，能夠讓學習者充分感受、理解并運用相關的理論知識與技能。

1.2以學員的主體

在教師指導下，學生需對情景進行分析，對問題進行思考，同時學生可以通過自由討論作出判斷，以提出解決問題的方法。同時，教學過程中通過學生的集體協作，還能夠培養學生的溝通能力及協作精神，進一步提高學生運用知識及處理實際問題的能力。

1.3動態的教學

案例教學是一個動態的教學過程，在教學過程中，學員廣泛參與在教學中，這使得學員與教員能夠進行互動，這樣教員就可以根據學員的參與情況調整教學進度與節奏，以提升學員的參與度，另一方面學員還可以通過廣泛參與及時解決自身面臨的問題，提高自身的理論水平。

2案例教學法在黨校教學中的作用

2.1案例教學法能夠調動教師及學員的積極性

黨校的學員一般都具有較為豐富的人生經歷以及實踐經驗，學員到黨校學習通常帶著一些問題，如果采取傳統純理論的講解方法，顯然不能滿足學員的實際要求，對學員學習積極性的提升不利。而在教學過程中，黨校教師采取案例式的教學方法，則可以讓學員在教師的引導與啟發下，從被動的知識吸收者轉變成主動的參與者，在課堂中學員通過分享自己在實踐過程中遇到的問題，將自身的經歷與問題作為案例進行剖析，這樣不但能夠幫助學員解決實際問題，還因為學員積極參與課堂而提高教師的積極性。因此，在黨校教學中引入案例教學法，一方面可以激發學員學習興趣，調動學員知識及經驗積累，最大程度的開拓學員的視野；另一方面案例教學法還能夠充分發揮黨校教師理論及信息儲備功底，使教師與學員做到優勢互補。

2.2案例教學法有助于培養學員的創新意識

在以往的黨校教學中，教師常常以教材為中心，采取單一灌輸的方式將課本中的概念、理論等灌輸給學員，讓學員了解到黨的基本方針、路線以及政策。傳統的黨校教學實際上忽略了學員創新意識的培養，因此有必要引進一種更加有效的教學手段。案例教學法則強調學員主體性、主動性以及自主性的發揮，在案例教學中，教師通常不直接將思考的方向與實踐的方法告知學生，而是讓學生通過思考、討論進行理論學習與實踐，這樣就可以讓原本枯燥無味的課堂變得生動有趣，學員多動腦筋、相互探討以及獨立思考，能夠不斷提升學員創新意識。

2.3案例教學法注重提高學員分析及解決問題的能力

在黨校教學中，歷來都重視學員分析及解決問題能力的培養，這就要求黨校教學中應將培養學員的執政能力及領導能力放在突出位置，強調教學過程中理論結合實際。案例教學法強調在黨校教學中，將學員置身于紛繁復雜的現實世界中，充分發揮學員主體作用，讓學員在真實的環境中進行自我體驗、自我學習。案例教學法為學員提供統一的現實場景與問題，然而答案卻是多元化的，這種多元化的答案強調學員應進行獨立思考，不斷探索出一套適合自身特點的分析問題以及解決問題的思維方式，使學員能夠將抽象的理論知識轉變為實踐應用，這對提高學員分析問題與解決問題的能力有重要幫助。由此可見，案例教學法能夠始終將理論與實踐聯系在一起，促進理論知識向能力的轉化。

2.4案例教學法促進教師與學員的互動與交流

在傳統的黨校教學中，常常采取講授式的教學方式，這樣常常使課堂的氣氛變得沉悶。而案例式教學法則側重于教師與學員信息的雙向傳輸，強調實際教學中，重點在于學生的自主學習而不在于教師的理論教導，注重學員主體性、自主性的發揮，通過學員積極主動的參與到課堂教學中，在學員與學員、學員與教師的雙向互動交流過程中，激發學員的創新性與自覺性。此外，案例教學法還還提示教師應給學生創設更廣闊的問題及思維空間，讓學生在閱讀及分析案例的過程中，盡情表達自己的看點與想法，鼓勵學員積極參與，使得每一名學員都能夠獲得最好的學習效果，這樣使得整個課堂教學活動變得更加生動活潑，提高黨校教育的質量。

3結語

總之，在當前社會快速發展背景下，大力推進黨員隊伍建設刻不容緩。而無論是在干部培訓機制創新還是解決干部學習動力不足的角度，在黨校中開展案例式教學法都有積極的作用，將案例教學法引入到黨校教學中，能夠推動黨校教育水平的進一步提升。

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