項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究

李波

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此就業(yè)市場(chǎng)對(duì)實(shí)用型人才的需求量有所增加。對(duì)各中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械專業(yè)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于缺乏實(shí)效性已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的要求，中等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量需要得到進(jìn)一步提高。因此中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)要融入項(xiàng)目教學(xué)法，通過項(xiàng)目教學(xué)法，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，進(jìn)而使其教學(xué)質(zhì)量得到可靠的保障。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職機(jī)械專業(yè)；教學(xué)價(jià)值

1項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)方法還沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的禁錮，理論知識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)，難以提高學(xué)生的積極性。隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法已經(jīng)越來越不適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需要。項(xiàng)目教學(xué)法在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生，正在得到推廣和普及。項(xiàng)目教學(xué)法可以很好的把傳統(tǒng)理論知識(shí)和具體的項(xiàng)目相結(jié)合，在完成項(xiàng)目的過程中提高自己的實(shí)踐能力。項(xiàng)目教學(xué)法為中職教學(xué)注入新的動(dòng)力。

項(xiàng)目教學(xué)法主張理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)中能夠提高教師的專業(yè)水平，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)水平。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)中職院校教學(xué)改革做出了突出貢獻(xiàn)。項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法、一體化教學(xué)法相比存在以下優(yōu)勢(shì)：案例教學(xué)法主要是對(duì)案例進(jìn)行深入解析，難以將應(yīng)用與實(shí)際相結(jié)合；一體化教學(xué)法則是將教材、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)環(huán)境整合成一個(gè)整體，但是教材內(nèi)容粗糙，實(shí)用性很差。而項(xiàng)目教學(xué)法能夠?qū)⒔滩呢S富化，將理論實(shí)踐化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)并掌握實(shí)踐技能。

2項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的價(jià)值

2.1項(xiàng)目教學(xué)法能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性

讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵任務(wù)，學(xué)生探究如何學(xué)習(xí)的過程便為創(chuàng)造學(xué)習(xí)的過程。實(shí)踐畫圖作為中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的重要組成，要求學(xué)生置于具備優(yōu)良環(huán)境的制圖室中以實(shí)物為參照實(shí)施畫圖活動(dòng)，在整個(gè)過程中，學(xué)生結(jié)合教師的要求充分發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)造力。實(shí)際上，通過學(xué)生畫圖既有助于檢查學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，又能夠促進(jìn)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)向技能、技巧的轉(zhuǎn)化，同時(shí)學(xué)生還可以從畫圖中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，能夠提升學(xué)生的空間想象能力、應(yīng)用能力及獨(dú)立思考能力。

2.2項(xiàng)目教學(xué)法能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性

在以往的教育教學(xué)模式下，學(xué)生遇到問題時(shí)大都直接向教師請(qǐng)教，缺乏自主思考的欲望而且不能夠積極向其他同學(xué)探討，導(dǎo)致學(xué)生解決實(shí)際問題的能力較低。教師開展項(xiàng)目教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)事先編制項(xiàng)目預(yù)習(xí)任務(wù)書、項(xiàng)目任務(wù)書。之后將班級(jí)內(nèi)全部學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，并要求各個(gè)小組相互協(xié)作共同完成相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，在項(xiàng)目任務(wù)中，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，教師僅發(fā)揮引導(dǎo)作用。待項(xiàng)目任務(wù)完成后，要求各小組之間進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，如此以來既能讓各小組認(rèn)清自身的不足之處，又能夠了解其他小組的優(yōu)勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及增強(qiáng)各小組之間的團(tuán)結(jié)力有極其重要的作用。

2.3項(xiàng)目教學(xué)法能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

各學(xué)科均存在各自的特點(diǎn)，在以往教育教學(xué)背景下，教師開展教育教學(xué)時(shí)通常表現(xiàn)為“照本宣科”的狀態(tài)，中職教師普遍認(rèn)為，學(xué)生基礎(chǔ)水平低下，僅能學(xué)習(xí)較淺的課本知識(shí)，導(dǎo)致教師開展教育教學(xué)活動(dòng)比較枯燥單調(diào)，從而較大程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)中的應(yīng)用顯著提高了學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力，即項(xiàng)目教學(xué)法轉(zhuǎn)變了中職機(jī)械專業(yè)以往的“教師講解、教師示范、強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)、學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)程序，此外項(xiàng)目教學(xué)法還能夠讓學(xué)生切身感受到中職機(jī)械專業(yè)知識(shí)對(duì)個(gè)人今后成長(zhǎng)所起的良好效應(yīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與中職機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性。

2.4項(xiàng)目教學(xué)法能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程即為理論至實(shí)踐、實(shí)踐再到理論的循環(huán)交替上身的過程。項(xiàng)目教學(xué)法的主旨在于將所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，從實(shí)踐中獲得能力的提升。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用核心體現(xiàn)為將相關(guān)理論分解至實(shí)踐過程中，以具體項(xiàng)目的工作過程為主線組織教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣可以激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)提高中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)水平具有重要意義。

3項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中實(shí)際的應(yīng)用

3.1項(xiàng)目的選擇

在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法主要是以教材內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取適合的項(xiàng)目，在項(xiàng)目教學(xué)過程中，要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主的、主動(dòng)的參與教學(xué)。對(duì)于項(xiàng)目的選擇，采取難易適中的原則，根據(jù)學(xué)生的具體情況，保證項(xiàng)目的合理性與實(shí)效性，如果項(xiàng)目的難度過高，學(xué)生的畏難心理出現(xiàn)，則影響了學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的主動(dòng)性；如果項(xiàng)目的難度過低，則不利于對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使其分析能力、思考能力與解決能力等不能得到鍛煉，因此，項(xiàng)目的選擇十分關(guān)鍵，教師要對(duì)機(jī)械項(xiàng)目進(jìn)行全面掌握，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)情況等展開相應(yīng)的教學(xué)，這樣教學(xué)質(zhì)量才有所保障。

3.2教學(xué)項(xiàng)目的控制

項(xiàng)目教學(xué)法的成效取決于教師與學(xué)生的配合。為提高中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，根據(jù)機(jī)械專業(yè)教材的要求及學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行靈活的運(yùn)用，學(xué)生要更新學(xué)習(xí)思路，豐富自身的學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，使教師與學(xué)生形成友好合作型關(guān)系，此時(shí)，良好的師生關(guān)系能夠保證項(xiàng)目教學(xué)法的落實(shí)，使中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量也將逐漸提高。具體的教學(xué)控制工作有以下幾點(diǎn)：①教師具備控制項(xiàng)目實(shí)施的能力；②教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮課堂的主體作用，教師只是起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；③教師要從學(xué)生的學(xué)情和自身實(shí)際情況出發(fā)，適時(shí)控制項(xiàng)目的難度；④定期考核教師的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)掌握的情況。

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