合作學習模式在初中數學教學中的應用探析

林秀芬

【摘 要】隨著我國社會經濟的快速發展，人們對孩子的教育問題也提起了高度的關注，初中數學教學課堂中應該多應用合作學習模式，這樣不僅能夠調動學生的積極性，讓其參與到教學課堂中去，同時還能營造出良好的學習氛圍，幫助學生能夠進行全方面的發展，進一步提高課堂的教學質量，因此合作學習成為初中教學模式中的最好選擇，在初中數學教學中起到的作用是很大的，本文就對合作學習模式在初中數學教學中的應用進行分析。

【關鍵詞】合作學習；初中數學；教學模式；應用分析

1引言

21世紀是經濟快速發展的時代，各個行業都取得了很大的進步與提高，在教育行業中也是如此，合作學習是一種創新型的教學模式，并且已經成為初中教學中應用最多的方式之一，合作學習就是讓班級里的學生劃分為不同的小組，以組作為基本單位，將互相鼓勵促進學習作為最主要的目標，從而達到共同學習共同進步的任務，合作學習的模式能讓學生充分認識到合作重要性的同時，來提高學生解決問題的能力，對以后的初中數學教學有深遠的意義，本文就對合作學習模式在初中數學教學中的應用問題進行分析，希望能為以后該方面的工作提供幫助。

2初中數學教學中合作學習模式的意義

在傳統的教學方式中，都是教師作為課堂的主體來傳授知識，學生去被動的聽講，這種機械式的教學方法對學生整體發展來說是不利的，同時傳統的教學模式更加重視對數學知識的傳遞，對最后的學習成果的重視超過了教學方法的創建，這樣學生的學習積極性不斷降低，初中數學合作學習模式能夠更加合理的融入，再加上課堂內部討論的時間，初中數學教師能夠更加深入的了解學生的學習情況以及教學的具體情況，學習小組充分討論了這些課題之后，就要將出現的問題全部找出來進行解決，合作學習是課堂知識的延伸，教師及時的發現學生的缺點，與學生進行一定的溝通提出解決的辦法，在不斷的引導下讓學生學到更多，根據學生自身存在的不足之處來進行知識的傳授，達到學習效率與質量共同提高的目的。合作學習模式在初中數學教學中的應用意義主要包括三方面：①提高學生的整體素質。在開展合作學習的過程中，應該將學生劃分為幾個小組，并讓每個小組既要有數學成績好的學生，也要有成績差一點的學生，這樣就能夠建立起一個互相幫助，共同進步的學習小組，也有利于提高學生的學習能力，鍛煉學生的合作意識，同時增進師生以及學生與學生之間的交流。②創新的教學方式。在初中數學教學過程中，如果以灌輸的方式來進行教學是沒有效果的，因為這樣課堂的主體就是完全被教師所掌握，學生只能夠被動的去接受，也不能及時的反饋出學生出現的問題，初中數學教學課堂應該融入合作學習的模式，在激烈的討論氛圍中教師才能更好的為學生解答疑惑，讓師生之間的關系更加融洽。③營造良好的學習氣氛。在合作教學模式下，教師應該調動起學生的學習積極性，為學生營造出活躍的課堂氣氛，教師還可以與同學之間進行密切的交談，提高數學教學課堂的整體質量。

3合作學習模式在初中數學教學中的應用

3.1學習任務的設置

教師在開展數學教學課程之前，要充分的了解教材的具體內容，明確各個章節的任務之后，再根據書本上的知識進行問題的編寫，教師在布置任務的時候要注意兩個方面的問題，一方面是布置任務能夠幫助學生進行鞏固，另一方面是讓學生能夠對新知識進行一定的探索，教師要注意問題的具體難度，學生只有在小組討論中懂得幫助，才能讓學生在合作學習中有收獲，同時盡可能不要選擇有難度的問題，這樣會打擊到學生的學習積極性，數學教學課堂中應該開展合作學習的模式，讓學生參與到教學中提高學生的學習積極性。

3.2對學生加強引導

教師應該對學生進行一定的學習指導，這樣教師既能充分的了解學生，又能認識到學生在數學基礎方面的欠缺，以及他們在理解能力和性格方面的差異性，例如在進行合作小組教學的時候，應該選擇構建起發言人制度，給學生一些表達自己想法的機會。教師還要注意與學生隨時保持溝通，及時的總結學生存在的問題，對于一些不善于表達自己想法的學生，教師應該多鼓勵學生積極發言，總之，教師利用合作學習的模式能為以后的工作做出更多，對以后開展各類教學也有很大的幫助。教師在開展初中數學教學的時候，應該充分了解各個環節的內容，還可以利用小組討論的形式解決問題，讓學生集中注意力加深學生對知識的理解，教師在開展合作教學的時候，可以采用適度教學的原則不能忽視了教師的具體作用，在每堂課結束之后要總結課堂的知識點，還要梳理課本中的基本知識重點講解重點與難點，為數學教學課堂質量提供保障。

3.3應用競爭與課外教學結合

初中數學的教學應該不斷提升的合作能力，要通過培養學生的團隊精神，以及積極競爭的精神才能通過競爭的方式調動學生積極性，例如在數學課堂方面，有列方程與方程解法方面的問題，作為初中教師要以調動學生興趣為前提，具體的操作方法如下：①將學生按照一定的學習情況來進行分組，在每組學生中都有成績好和成績不好的學生。②給每一個學生都發一張紙，在紙上寫上方程讓每個學生只要一道題，一個學生做完之后就可以傳遞給下一個學生。③教師將這些白紙全部收上來，然后計算出每一個小組做題所需要的時間，這樣就能夠計算出準確率。學生學習的主要目的是為了以后在生活中得到更多的應用，學習數學也是希望能夠在以后的生活中得到應用，作為數學教師要積極的開展各類課外教學模式，也可以讓每一個小組的人派出代表計算出小組的水電費與開支，初中生在過除夕的時候長輩會將這些壓歲錢存入銀行，并計算出銀行的利息，這樣更近貼近于我們的日常生活，充分調動起學生學習的積極性。

4結束語

綜上所述，主要對合作學習模式在初中數學教學中的應用進行分析，可以看出，合作學習模式在初中數學教學課堂中有十分廣泛的應用，這也是對傳統教學模式的一次更新，能夠進一步提高數學教學課堂的質量，也能提高學生的整體素質，相信在眾多教育工作者的共同努力下，未來我國初中數學教學方面會取得更大的進步。

參考文獻：

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