新課標下初中信息技術課教學策略探討

杜彩紅

【摘 要】隨著互聯網時代的到來，社會對多元型人才的需求日益增長，因此加強青年信息技術基礎變得越來越重要。掌握信息技術的基礎知識對初中生也是至關重要的，由此許多學校開設信息技術課程。

【關鍵詞】初中信息技術；有效教學；策略

培養學生學習信息技術和計算機應用理念的興趣；培養學生良好的習慣和運用計算機責任意識，這是中學信息化課程新課程標準的基本目標和要求。為了有效實現這些教學目標，筆者采取以下教學策略。

一、復雜問題簡單化，讓學生更好地了解信息技術知識

初中信息技術課程從引進“信息技術課”開始實施教學，“引水方知開源不易”信息技術課程學習也是如此。對于初中生來說，“信息”與“技術”這兩個詞具有復雜的意義，使學生無法理解。為了讓學生更好地了解“信息”這個詞，筆者從學生最常用的文字，圖片和視頻等方面讓學生逐漸了解“信息”的意義，然后讓學生在理解上沒有困難。

例如，在計算機基礎構成與功能研究中，作者拿出了舊電腦，以部件名稱介紹學生聽，然后用類似人體器官，中央處理器電腦比喻人腦，使用鼠標輸入文字信息，與人耳相比可以聽到聲音。

二、用案例來講述信息技術的基本定義

為了有效地清除信息技術的“快速”功能，我說使用信息技術預測天氣的例子：使用人工計算明天的天氣，你需要64000人24小時，如果使用信息技術來計算，不需要1小時就可以完成計算。關于信息技術的準確性，例如：美國依靠使用信息技術來控制導彈的發射，從數百公里外就可以準確地擊中伊拉克戰場的目標，誤差不到一米。這些案例的特點可以生動地讓學生實現“快速”的信息技術。

在學習計算機中信息的知識表示時，字節是計算機存儲容量的基本測量單位。要強調基本的“測量”單位，將日常生活的長短與“米”或“腳”和“克”等單位進行比較，以加深學生對信息技術觀念的認識。

三、培養學生學習興趣，激發學習熱情

興趣是促進學生學習的動力，初中信息技術教學亦是如此。初中生有很強烈的好奇心，他們對不那么容易接觸到的東西常常會產生極大的興趣而去認識和理解。初中生的興趣通常更容易受目前整體生動的形象所誘惑及吸引，一直從對事物本身的熱愛為動機，來認識事物。

例如，老師講述的感人故事或游戲，都可以喚起學生的學習興趣。因此，在初中信息技術課程中，培養學生學習興趣是喚起學生學習熱情的關鍵。例如，當我學習使用鼠標時，我帶領學生玩紙牌游戲來訓練他們的鼠標應用能力。在翻牌過程中，學生不僅掌握鼠標點擊操作，而且還能牢牢地學習鼠標拖動操作。因此，可以實現在游戲中學習的目的。而在學習“指法練習”此環節時，為了防止學生對單調乏味的鍵盤字母排列、鍵盤功能等知識進行照本宣科學習，我在上課之前下載了《趣味青蛙》的教學軟件。在練習過程中，學生的學習興趣非常高，他們輕松地達到了這節課的教學目標。

四、根據學生的技能差異性進行分層教學

在初中信息技術教學過程中，由于每個學生家庭情況等原因，讓學生電腦操作水平高低不同。有些學生在小學畢業之前掌握了電腦的基本操作。但是有些農村學生甚至沒有見過或碰過電腦。在這種情況下，在教學實踐中，老師應該對學生進行分層教學，盡可能做到因材施教。特別要注意信息技能差的學生，對他們進步的各個方面給予積極的肯定和鼓勵，為他們建立自信。例如，在學習“表格的制作”這一環節時，我給學生的要求是：插入表格，調整表格大小，在表格中輸入數據，最后制作幻方。在實踐過程中，我對基礎不同的學生的要去是不一樣的，對于信息技能不好的學生只要求制作三階幻方，而信息技術更好的學生需要制作高階魔法。這樣做不僅有助于縮短學生之間的差距，而且有助于提升不同層次學生的信息技能。

五、注意激勵評價，使評估及時有效

一位著名的教育家曾經說過：“教學的藝術不在于教學技巧，而是激勵和鼓勵學生”。因此，激勵語言可以促進學生的學習動機，在初中的信息技術教學過程中高中畢業后，我總是對大膽發言、大膽質疑，敢于表達自己的意見的學生給予肯定和承認，而對于膽小、不敢發言的學生，我會把回答問題的時間留給他們，只要站起來回答這個問題，我會以激勵的眼光看待他們，當然，老師對學生的評價應該是恰當的，不要夸張，只有公平、公正的鼓勵和贊美學生才是促進學生學習積極性的真正動力。

總而言之，初中信息技術課程的有效教學方法是多種多樣的。在教學實踐中，教師應采取靈活多樣的教學手段，培養學生的創造能力和實際操作能力。同時，教師要繼續實踐，探索和研究改進學生信息技術課程的有效策略，更好地提高初中生的基本技能。

參考文獻：

[1]高建君. 對初中信息技術學科學習質量評價的思考[J]. 中國電化教育， 2007（10）：90-92.

[2]李良梅. 淺議初中信息技術教學中存在的問題和改進措施[J]. 學周刊， 2012（24）：18.