淺談初中物理課堂教學質(zhì)量

昌俊

摘要：新課程的改革中最關(guān)鍵的一個問題就是教學課堂教學理念的和教學方式的改變，高效課堂上是達到這一目的的一個有效的途徑。對于初中物理的課堂教學要做到對教學進行完整的編寫和整理，對課堂教學技巧做好調(diào)整，充分利用好多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮好學科優(yōu)勢從而有效提高課堂的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；方法

所謂高效課堂就是在有限的45分鐘內(nèi)，讓學生獲得更多的知識，得到更多的能力培養(yǎng)，使得課堂更有效益化，達到事半功倍的效果。高效課堂的實施就是要徹底改變學生被動接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，鼓勵學生勤于思考、樂于探究、主動參與的開創(chuàng)精神。下面我就要具體談?wù)劤踔形锢碚n堂教學內(nèi)容。 iew-6128471.htm

一、整合教材，編寫學案

《禮記·中庸》：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”因此備課是課堂教學工作的首要環(huán)節(jié)，是上好課的基礎(chǔ)和前提。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，短短的40分鐘要上得精彩生動，有效率，課前的備課是一個重要的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的物理課堂教學中，教師是整節(jié)課的主宰者，學生只是聽眾，知識的接受者，這樣的教學模式已不適應(yīng)時代的要求。在新課程標準下的備課應(yīng)以面向全體學生，發(fā)展學生全面素質(zhì)，讓學生主動地學習為主要方向。因此，備課不單指備教材，它應(yīng)包括“四備，一規(guī)劃”。“四備”是指：備教材、備學生、備教法，備習題。“一規(guī)劃”是指規(guī)劃整節(jié)課流程和時間的分配。

二、控制教師的“講”，讓學生充分地“議”

在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，別剝奪孩子的權(quán)力，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。要體現(xiàn)學生為主體，老師為主導(dǎo)。

課堂要實現(xiàn)高效，老師必須講得少，一節(jié)課老師最多只能講20分鐘，讓更多的時間給學生質(zhì)疑、交流、討論，教師僅僅起點撥作用。在課堂上能讓學生觀察的就讓學生多觀察；能讓學生思考的就讓學生多思考；能讓學生回答的就讓學生多回答，學生回答不上來時，教師要善用“眼神”、“手勢”、“語言”等給予鼓勵，對難度較大的問題教師要恰當引導(dǎo)，采取鋪墊式、遞進式，讓學生順利地分析問題、解決問題。同時教師的引導(dǎo)要“少而精”、“適可而止”，決不能經(jīng)不起課堂“沉默”而轉(zhuǎn)換問題，更不能取代學生回答而“越俎代庖”，通過讓學生自己提問來組織教學，引導(dǎo)學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。總之，要讓學生認識到“學習”是自己的事，有老師的“幫助”，我一定能完成“任務(wù)”。這樣“課堂”一旦成了學生的“舞臺”，“高效課堂”也就有了動力的源泉。

三、巧用“多媒體”，提高教學質(zhì)量和效果

我曾經(jīng)做了一個學生喜歡什么樣的教學形式的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果占前幾項的分別是：物理實驗、演示實驗、觀看教學視頻、動畫，最不喜歡的是老師照本宣科、反復(fù)練習。在課堂教學中我常將大量的圖片、動畫、錄音錄像等資料整合到多媒體中，直觀向?qū)W生展示，變理性認識為感性認識。如我在《大氣壓強》一節(jié)教學中，讓學生觀看抽水機、離心式水泵原理動畫演示、托里拆利實驗的教學視頻等，把一些細微不易觀察的、課堂上不能做實驗的教學內(nèi)容，通過課件形式講清原理，增加學生的感性認識，幫助學生理解難點。實踐表明，適當應(yīng)用多媒體輔助教學，不僅增大了課堂容量，還能讓學生更愛學、樂學，提高教學的效率。

四、“三學兩展示”提高學生的學習質(zhì)量

“三學”指獨學、對學、群學。首先通過獨學，找出自己不懂的問題。再進行對學，所謂對學是指同等程度的學生之間的學習，解決獨學中所存在的問題。接著進行群學，即以學習小組為組織單位，由學習組長組織成員對照導(dǎo)學案開展有效的合作、探究、對子幫扶，真正實現(xiàn)兵教兵、兵練兵、兵強兵。 對學、群學的過程，既是解決獨學中存在問題的過程，也是發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題、解決新問題循環(huán)往復(fù)，不斷提升的過程。“兩展示”一是指在小組內(nèi)成果的匯報、交流的“小展示”。二是指在全班進行的“大展示”。通過“三學兩展示”， 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。

五、充分發(fā)揮學科特點，從生活中走進物理

物理學科最大的特點或優(yōu)勢有二點：一是物理實驗；二是物理知識生活化。物理知識來源于生活實際，又應(yīng)用于生活，特別是初中的物理知識，聲、光、熱、電、力，幾乎是科學普及知識，與具體的生活情景結(jié)合得十分緊密。物理教學最有吸引力的是物理實驗，在調(diào)動學生積極性，刺激學生的多感官參與，理解物理知識方面，物理實驗比其他教學方式具有無可比擬的優(yōu)勢。特別是對初中學生來說，抽象思維還不占主要地位，知識的獲得更加依賴感性認識，所以物理實驗的作用更加突出。大凡有效性高的課堂教學，都離不開物理實驗。能進行分組實驗的分組實驗，能演示的實驗盡量演示，能搞物理小制作的盡量讓學生搞。如在講摩擦力這一節(jié)時，講到怎樣才能捉到泥鰍，我從市場買些活泥鰍回來讓學生課后親自去體驗。在講到彈性勢能與動能的相互轉(zhuǎn)化時，發(fā)動學生自制彈弓，教師做好一個靶子，課堂上讓學生玩“比一比”誰射得更準的游戲。好實驗勝過千言萬語，充分利用學科特點，才能在所有學科中脫穎而出。

總結(jié)：

總之，我們只有遵循教育規(guī)律，堅持以學生發(fā)展為中心，以學生為主體，教師為主導(dǎo)，注重課堂各個環(huán)節(jié)，讓學生用最好的狀態(tài)投身于課堂，我想高效課堂就不再是遙不可及，而是近在咫尺，成了我們“觸手可及”的課堂。

參考文獻：

[1]李寶霞.《初中物理課堂教學》，現(xiàn)代教育科學，2011年

[2]樊建安.《初中物理課堂教學存在的問題及解決策略》，新課程研究，2010年