探討小學美術教育中學生創造力培養的措施

徐漫麗

摘要：教育改革工作的全面落實和素質教育的開展，使得當前我國小學教育中對美術教育的關注程度也在逐漸提升。但是小學生要想全面的對小學美術進行感受，小學美術教師就應該對學生進行積極引導，幫助學生將美術和自然、生活進行充分融合，這對于學生創新能力的發揮也將起到十分有效的幫助。針對這種情況，本文就將針對小學美術教學中對學生創造力的培養展開研究，希望對我國小學美術教學工作的開展起到更大的幫助作用。

關鍵詞：小學美術；創造力培養；策略

新課改背景下，小學的美術教育已經作為全面發展中不可或缺的組成部分，在當前的小學教育中，良好的教育和培養學生，提高學生的美術知識、對學生的創造能力進行培養、提升學生的審美能力就是一項十分重要的教育工作。而通過筆者對當前小學美術教學開展的實際情況了解，由于教師受到傳統觀念影響、或因教學條件有著明顯限制等，導致美術課教學效果不佳，特別是學生的創造力沒能得到充分發揮[1]。對此，本文筆者將在下文中進一步探究對小學美術教育中學生創造力的培養策略，希望可以使小學生在美術課教學中得到更大的收獲。

一、小學美術教學中要對學生的參與意識進行激發

對于廣大學生，特別是小學生來講，由于小學生具備較為明顯的心理特點和年齡特點，在教學過程中教師將其注意力進行集中就是一項比較困難的工作，所以，在這個過程中，小學美術教師就應該注重對教學思想和方式的轉變，進一步更新小學教育教學方式，從而對小學生的美術學習興趣進行激發，這樣學生也將更為積極的參與到美術課堂的教學過程中。在新課程教育改革的過程中要求我國小學美術教育課程要充分結合有效的教學方式和策略，通過教學方式和教學內容的有效結合，讓學生在學習中感受到更具吸引力的小學美術教育。在這個過程中，要求教師要在小學美術教育中將主體地位交還給學生，尊重學生在課堂中的主體地位，此外教師還要對小學美術教學策略進行創新，通過這種方式對學生的課堂參與意識進行進一步提升和強化，幫助學生實現主體參與式教學和體驗式教學的有效結合，為激發學生學習美術的興趣奠定良好基礎[2]。

例如教師在組織學生學習《春天的色彩》美術課的過程中，可以充分利用學生好奇心強的特點，并且大多數學生都對大自然充滿興趣，因此教師設置的教學目標是讓學生用手中的畫筆表現出春天美麗色彩，在此基礎上，教師結合教材，確定讓學生了解春天、相關優秀作品欣賞很是重要，所以教師將學生帶到學校小公園中，讓學生感受春天，觀察藍天、白云、綠樹、小路等，從熱加深學生對春天的認識，激發學生的繪畫興趣，之后將學生帶回課堂，組織學生進行關于春天的繪畫作品的欣賞，讓學生了解“春天的美”繪畫方式，鼓勵學生進行“春天的美”的繪畫，學生能夠很自然的進行美術創作，更好的參與到課堂學習中。

二、在小學美術教學中注重對多媒體技術的應用

在小學美術教育過程中，要求教師盡自己最大的努力運用有效的教學方式，從而吸引學生的注意，促進學生創造力的發揮。這就要求小學美術教師在開展課堂教育的過程中要做到充分的課前準備工作，防止學生在學習的過程中出現視覺疲勞。所以，教師在此種條件下就需要準備豐富的材料對美術教學工作進行服務[3]。比如在對房子進行描繪的過程中，每個學生的想法都是不同的，但是為了幫助學生對房子的認識進行強化，教師也可以適當的應用多媒體技術，向學生展示各種類型房屋的圖片，讓學生對圖片中的房子進行模仿，在模仿的基礎上發揮自身的想象力，這對于學生創新能力的提升將起到十分重要的幫助。同時，教師也可以要求學生在課前準備一些和課程相關的素材，要注意在對素材進行選擇的過程中盡可能保證素材和學生生活的密切聯系，這樣學生才能在美術課堂中更為積極的進行發揮，這也將在本質上對學生的美術學習興趣和創新能力進行提升，為小學美術教學質量的提高提供了重要的幫助[4]。

三、在小學美術教學中要注重對學生學習興趣的激發

在當前的教育工作中，要求小學美術教師要對激發學生學習興趣的重要性、作用引起重視，對于好動的小學生來說，小學美術教育本身具備的重要性不容忽視，但是小學生由于受到年齡的限制比較明顯，所以無論是在生活中還是在學習中，學生的自控能力都比較差，注意力集中的時間也比較短。所以在對小學生進行美術教學的過程中，教師就需要對學生的學習興趣進行激發和調動，通過這種方式讓學生更為積極的參與到課堂當中。都說人在學習中最好的老師就是興趣，隨著時代的發展，學生面臨的知識也比過去社會中面對的知識更為豐富，所以在一定程度上說，學生很難在課堂中將注意力進行集中[5]。那么怎么對學生學習美術的興趣進行調動，也是當前需要重點研究的問題。經過筆者的實際研究，發現要想對小學生美術興趣進行培養就需要教師牢牢的掌握教學契機，實施合理的調動方案，讓學生在學習知識的過程中更積極的提出自身的疑問，教師通過在本質上對學生問題的解決，不僅能滿足學生對知識的渴求，同時也將在一定程度上調動學生的學習的興趣。小學教師可以在對學生進行美術教學的過程中適當引入美術故事，進一步對學生的美術創造力進行激發。

結束語：

綜上所述，小學教育作為教育環節中最為基礎的部分，更注重對學生的素質教育，同時在教育的過程中也要求對學生進行全面培養。在這個過程中美術教學更是一項不可忽視的重要學科，這門學科的開展對于學生學習興趣和創造力的培養也將起到十分重要的幫助。因此教師在今后的教學過程中更需要注重對學生創造力的培養，只有這樣小學生才能得到更大的發展。

參考文獻：

[1] 田甜.小學美術教育中學生創造力培養策略研究[D].山東師范大學，2012，62（2）：189-190.

[2] 韓云靜.關于小學美術教育中學生創造力培養研究[J].參花，2016，68（22）：144.

[3] 章美玉.小學美術教育中學生創造力培養策略研究[J].新課程導學，2014，13（22）：20.

[4] 方菁.小學美術教育中學生創造力培養策略研究[J].考試周刊，2013，25（60）：172.

[5] 顧茂州.小學美術教育中學生創造力培養的策略研究[J].新課程·上旬，2014，39（12）：1-1.