高中體育教學中快樂教學法的運用探究

周喻川

摘要：在我國的應試教育體質下，體育教學完全是配合學校安排的教學任務而開展的教育活動。不同于課堂教學，配合一些運動性的活動來完成教學任務。一般在高中體育教學都是以球類教學為主，另加一些展現(xiàn)柔美性的體育活動，按一般課時教學，學生在結束課程后還要進行嚴密的體育教學，沒有得到一定的放松。本文就快樂教學法在高中體育實施的策略問題做出解答。

關鍵詞：快樂教學法；高中體育；對策

談起快樂教學法，很多人腦浮現(xiàn)出的是不嚴肅，胡鬧等詞匯。大多數(shù)家長以及教師都在我國的應試教育體制下思路變得僵硬了，不活躍。而我們在時代的變遷過程中需要的是創(chuàng)新思路，創(chuàng)新教學模式，快樂教學法就是主張教師改變教學思路，以主觀能動性來帶動客觀的教學觀走向活躍化，多運用靈活的教學方式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，注重對學生在體育活動方面的興趣培養(yǎng)。然而當前我國的快樂教學法實施進程還是緩慢的，地區(qū)發(fā)展不同，受經(jīng)濟、政策推行等原因西部地區(qū)推行較慢。

一、快樂教學法在高中體育中的發(fā)展現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教育模式下的高中體育中快樂教學法的滯后性

一般的傳統(tǒng)教育不會主動考慮人的主觀能動性，采取就近原則，在學校教學安排工作的牽制下，按部就班的走流程，漸漸的這樣的教學方式已不被看好，怨聲載道，學生更不愿意結束了繁重的課業(yè)再進去極度勞累的體力活動。教師在自己的工作過程中也會考慮是否要改革，調動學生的積極性，緩解學生學習中的壓力，但是受到一般政策推行的困難阻力，教師也會放棄變革教學方式。同時，這項快樂教學法的推廣一般會受到學校政策牽制，高中學生面臨考大學的問題，學校一般不會安排太多的體育活動時間，甚至有的體育課還會被其他任課老師占用，體育教師也是無可奈何。所以，在傳統(tǒng)教育模式下，高中體育課程中發(fā)展快樂教學法是滯后狀。

2.地區(qū)發(fā)展不均使快樂教學法推行比較困難

時代在飛速發(fā)展，教學質量也在呈上升趨勢，我們不斷在追求高質量、高品質的教學，嚴要求教育學生。高中學生面臨繁重的學業(yè)，24小時中有12個小時在學習大三科、數(shù)理化文綜，所以，學校會為了抓高升學率，不斷的壓縮學生在校的可娛樂時間，占用一部分空閑時間去教學。目前，在我國中西部地區(qū)呈現(xiàn)出的教學模式普遍是文化課占百分之八十的時間，有百分之二十會用在其他地方，這些地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展慢，人們的思想觀念還沒有一定的改變，都覺得文化課更為重要，而這種比例在東部地區(qū)就有所不同了，東部地區(qū)毗鄰海岸，與國外教育溝通比較密切，所以，在東部地區(qū)快樂教學法在高中體育發(fā)展就好。

二、快樂教學法在高中體育教學中推行策略

1.加強對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

在高中體育教學過程中要想對創(chuàng)新人才進行培養(yǎng)，首先要求教師在實際教學的過程中也需要對快樂教學法進行有效實施。也就是要求廣大教師在對學生進行指導和教育的過程中要不斷為學生營造一個良好的課堂氛圍，鼓勵學生在課堂學習的過程中合理的表達自身的觀念和想法，通過這種方式更好的將課堂中的主體地位還給學生，讓學生在課堂中得到更大的發(fā)揮和學習，在這種背景下，學生也將更加熱愛學習。

2.加強對師生感情的建立

在新課標的教育過程中，教師的教學和教學活動的開展實際上也是對知識的一種傳遞方式，因此在這個過程中教師更需要加強和學生之間的交流，通過有效的情感溝通和交流對學生的實際情況進行準確掌握和了解，為建立起和諧、平等、友好的師生關系將起到十分重要的幫助和影響。比如教師在體育課堂中的相應的開展小組合作教學，在實際對問題進行討論的過程中，體育教師的角色應高是指導者和組織者，而不是領導者，通過這種準確的定位，對于學生和教師關系之間的確定將起到十分有效的幫助，對于二者之間情感的建立將起到十分重要的幫助。

3. 利用體育游戲來激發(fā)興趣

體育學科不同于文科教學，教學目的是為了能夠將身健體，增強學生的體能，讓學生養(yǎng)成體育鍛煉意識。因此，教師要從高中生的興趣、愛好出發(fā)，將游戲與體育教學相結合，這樣可以充分的激發(fā)高中生的學習興趣，同時，讓體育課成為高中生釋放壓力的主要場所，使學生獲得輕松和快樂。例如，在學習跳遠這一運動項目的時候，如果按照傳統(tǒng)教學方法，由教師講解基本動作和要領，之后，由學生進行反復練習，最后，采取考核評分，這樣的教學流程不僅不能夠提高學生的學習興趣，而且，還會讓體育運動成為一項負擔。因此，教師可以在教學過程中融入體育游戲，上課前可以讓學生分別模仿動物跳，如青蛙、兔子、袋鼠等，比一比哪個跳得遠，之后讓學生自由練習。除此之外，教師也可以運用游戲來代替熱身練習，可以進行喊號追人游戲、圓圈接力游戲以及踩影子游戲等等，通過這樣的熱身游戲在課前激發(fā)學生的學習熱情，讓學生快樂的進行體育知識的學習。

4.營造輕松和諧的學習氛圍

在進行高中體育教學過程中，教師要從學生的角度出發(fā)，構建良好的師生關系，增進師生間的情感，構建良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習體育的熱情，進而讓學生熱愛體育鍛煉，進而幫助教師順利的完成教學任務。在高中體育教學過程中，有的學生身體素質略遜一籌，而且，經(jīng)常會有學生體育技能練習出現(xiàn)失誤，這是教師不要嚴厲的進行批評，要尊重每一位學生，對學生給予關愛，當學生練習有錯誤的時候，要積極的給予指導，并進行動作要領的示范，幫會組學生更正錯誤，提高體育技能訓練成效。教師還要多對學生進行鼓勵和表揚，這樣才能增強學生的學習積極性，讓學生在輕松的氛圍中學習體育技能，進行體育鍛煉，并從中獲得快樂。

5.開展競賽增加競爭意識

好勝心理是每個人都存在的，所以，教師可以充分利用高中生的這一心理特點，以體育競賽的形式來進行體育教學，這樣不僅能夠使學生興趣得到激發(fā)，而且，還能夠激起學生的好勝心，學生為了能夠獲得競賽的勝利，會積極主動的投入體育鍛煉當中。

結束語

通過上文的研究確定當前高中體育教學中還存在很多的問題，對于快樂教學法的應用和落實有著不利影響。高中體育教育作為現(xiàn)在我國體育教學中最為重要的組成部分之一，近年來快樂教學理念已經(jīng)逐漸成為當前我國體育教學中應該遵守的原則和方針，在高中的體育教學中更是占據(jù)著十分重要的位置和影響。因此希望通過本文的研究和分析，對廣大教學工作者能起到更大的幫助和指導作用，全面推進快樂教學法在高中體育教學中的應用。

參考文獻：

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