《大學英語》信息化教學有效性評價研究

王堅

摘 要：信息化教學的有效性研究一直是高職教育研究的重點。本文對高職英語信息化教學的有效性開展了探析， 對于如何在信息化背景下進行英語的學習提供了指導。

關鍵詞：信息化；有效性；研究

1 引言

隨著信息化教學的理論與實踐逐漸完善，高職英語信息化教學已經不僅僅局限于在課堂上多媒體網絡的利用率， 而且涉及到學校資源網站的建立等問題了。它將更為在意信息技術在課堂中應用的有效性，更為在意課后利用網絡學習的實效性。

2 如何改善英語信息化教學的有效性

英語教學的內容是英語教學中最基本的因素，改善信息化教學的有效性就要對英語的教學內容進行優化， 教學內容的質量能促進教師的教學和學生的英語學習。優秀的英語教學不僅僅是在課堂上對于課本知識的研討和語言的應用， 而是要將信息技術與英語課程的教學進行不斷的連接， 使教學內容真正實現信息化。高職教育更多的是看重學生的實用性，因此在英語教學中， 不能過分強調學生的詞匯量和應試的能力，而是要注重學生實際應用英語的能力即能用英語進行日常的交流和生活。所以，在高職英語信息化教學中要以情境化為中心和來組織教學，使學生在信息化的學習中有效的獲取語言知識。

在高職英語信息化教學改革中， 要把英語教學的內容著重與信息化的情景交流，根據實際需要設定相應的情景，除此之外，在課后利用網絡等手段進行延伸式的學習，使得信息化學習貫穿與課內外，加強英語學習的有效性，促進學生綜合應用英語的能力。那么要使英語的信息化教學更加有效，我們應做到以下幾點：

1 學校方面。 學校應當加大信息化基礎設施的投入，建立好自己學習的信息化教學系統，并且不斷的完整這套系統， 使得這套系統在使用的過程中不斷更新跟上時代的發展。同時學校應建立相應的英語學習網站，也就是信息化教育資源。這個資源是對學生免費并且方便使用的， 它也要包含英語的課程標準、立體化的教材、大量的練習題等紙質內容及可供考試的軟件和相應的音頻視頻等教育資源。同時學校也要建立相關的政策鼓勵老師和學生進行信息化教學，這里包括對老師進行培訓，讓老師掌握這種教學模式，并在課堂上使用這種教學模式。

讓老師意識到在當今的教學中已經離不開信息化技術了，信息化技術能讓他們進行有效的教學， 從而提高教學質量。

2 教師方面。 作為當代的高校教師，能夠不斷接受新的知識和理念是他們的一個重要特征。信息化教學使得教學資源更加豐富， 老師教學時已經不僅僅要使用ppt或教學視頻了， 還需要老師掌握網絡教學的特點，即在課堂上通過網絡展現內容生動的各類影像內容，促進學生的發展。在課后，老師通過網絡隨時發布課后練習及作業，同時可以在線和同學進行交流，形成了線上與線下的互動，提高英語實際應用的能力。

3 學生方面。學生首先在課堂上需要了解課程的網絡資源并學會使用。在課后學習時第一要確定自己的目標。學生收集大量的信息后需要根據自己的學習進度，學習內容進行篩選，選擇與教學內容相關的適合自己能力的材料進行學習。學生在網上學習時，應該是按照學習要求，課程進度查找相關的內容，才能學到對自己有用的知識。第二當你使用網絡查找相應的資料時，要堅持下去而且要避免在查找時瀏覽不相關的內容，影響學習的效率。我們很多同學在上網學習時一開始都是查找學習資料，但不一會兒就做起了其他的事情，這就給學生提出了一個新的要求，即在網絡學習時不能偏離學習的軌道。第三要有學習的進度表。按照計劃一步一步的學習，這樣才能真正的用好網絡資源。

3 如何使教學和信息技術更加有效的結合起來

1.我們知道信息化教學的特點之一就是數字化，即利用數字技術進行教學它包括多媒體設備，各類視頻音頻，PPT及網絡資源。這樣使得信息資源得到極大的利用，它不受時間和空間的限制，學生可以隨時隨地進行學習。在課前老師可以在網上發布相應的預習內容，讓同學們在線學習，在課堂上老師利用多媒體進行英語知識的講解進一步鞏固學生應掌握的知識，在課后老師通過網絡布置作業或任務，同時也可以通過網絡進行一對一的答疑輔導，這也讓我們英語的學習從課內延伸到課外，使得同學可以一直處在英語的學習環境中。這既體現了教學的個性化、學習的自主化，也使得英語的學習更加方便。因為不同的學生有不同的特點，通過網絡交流時老師能夠根據學生的特點進行相應的輔導。

2. 另外，現在我們一直強調以學生為中心進行英語教學，那么通過網絡也給學生提供了自主學習的條件，使得學生自己可以有意識的學習，選擇有效的學習內容，更好地完成學習目標。因為信息化學習的資源非常豐富，學生只要有網絡和手機，不管在課堂上，還是宿舍里或者馬路上都可以進行英語的學習。同時學習的資源也不局限于書本的內容，在網絡上可以通過視頻，音頻，動畫，圖像等多種形式進行學習。這在某種意義上來說也激發了同學學習英語的熱情，使得同學學習英語的積極性得到提高，從要我學的觀念轉換為我要學的觀念。

3. 信息技術和教學要有效的結合起來關鍵在于教學的設計。信息化教學首先要有教學目標。教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，它既與教育目的、培養目標相聯系，又不同于教育目的和培養目標。我們的課堂教學都要遵循我們的教學目標，教學目標對師生雙方都起到一定的激勵作用。我們的高職英語教學目標之一就是讓學生能運用所學的知識進行日常的英語交流。從這一點來說它確定了學生英語學習的主要內容， 即運用所學的語言能夠進行簡單的對話。那么我們通過觀看相應的視頻再進行必要的模仿直到熟練掌握的這一過程都有信息化技術的參與。其次，我們英語教學的一個重要特點是情景化學習，英語的交流就是一個又一個的情景對話，學生通過解決具體情景中的問題來提高自己的語言表達能力，進一步改善運用英語的能力。老師根據每課的學習內容， 在網絡上找出相關的視頻等語音資料，在課堂上播放，給同學以直觀的真實的感受，然后再讓同學進行練習達到學習的效果。此外，學生英語的學習和發展和身邊的環境是密不可分的。英語學習的活動是我們英語教學設計的一個重點。英語的學習既有個體學習，同時也少不了和同學之間的交流合作學習。在英語教學活動中， 我們要根據學生的特點和當時具體的學習要求， 來設定學習內容和學習活動， 從而達到體現個性化教學的目的。

4 結語

信息化環境下的有效學習強調學生學習要采取主動的，積極的態度，這種學習過程就需要與信息技術很好的結合起來，使得同學在英語學習時能夠通過網絡找到自己的興奮點，進一步開發同學英語學習的樂趣，讓同學更有效的進行英語學習。英語信息化學習方式的產生與發展離不開信息技術的應用，學生在利用信息化學習英語的能力也在不斷的改進。學校和老師有責任和義務幫助學生更好的利用網絡這一信息化手段，給學生的英語學習提供建議，從而達到英語信息化學習的要求，使得英語的信息化學習更加有效。

參考文獻

[1] 左明章. 關于計算機支持的協作學習應用模式的構建[ J] .電化教育研究， 2001 ，（ 3） .

[2] 祝智庭. 現代教育技術學—— 走向信息化教育[ M] . 高等教育科學出版社， 2001. 9