高校圖書館閱讀推廣人才培養模式初探

馬勤

摘 要：本文通過分析當前國內閱讀推廣人才培養的現狀，在總結經驗的基礎上，提出高校圖書館閱讀推廣人才培養模式的幾點思考，從而為我國高校圖書館的閱讀推廣方向提供一點建議。

關鍵詞：高校圖書館；閱讀推廣人才；閱讀推廣

1 目前高校圖書館閱讀推廣人才培養的必要性

什么是“閱讀推廣人”？中國圖書館學會在2014年“閱讀推廣人”培育行動中對閱讀推廣人進行了定義：閱讀推廣人是指具備一定資質，能夠開展閱讀指導、提升讀者閱讀興趣和閱讀能力的專職或業余人員。培育對象包括：各級各類圖書館和科研、教學、生產等相關企事業單位人員及有志參與閱讀推廣事業的其他社會人員。閱讀推廣人最主要的作用就是推廣閱讀，而目的是培養公眾的閱讀興趣、提升閱讀能力和素養，最終促進全民閱讀。目前具備資質的閱讀推廣人早已存在，且積累了很豐富的閱讀推廣經驗，如一些知名學者、民間閱讀推廣人，以及諸多有志于全民閱讀推廣的中堅力量。但是對于全民閱讀推廣來說只是杯水車薪，還遠遠不能滿足閱讀推廣的需要。高校圖書館作為專業性資源的文獻中心，選擇哪些人來做閱讀推廣？如何培養閱讀推廣人才？這是一個亟需解決的問題。

2 高校圖書館閱讀推廣人才培養的現狀

隨著圖書閱讀推廣工作的深入開展，圖書館界也開始越來越重視閱讀推廣人才的培養工作，中國圖書館學會從2015年開始在全國范圍內開展“閱讀推廣人”培育行動，以此提升閱讀推廣工作能力，加強人才培養工作。中國圖書館學會秘書長霍瑞娟指出培育閱讀推廣人才可提升閱讀推廣的研究水平，對專業性、研究型人才的培養尤為重要。

從目前的閱讀推廣人才培養工作現狀來看，閱讀推廣人才的培養還處于初級階段，培養的主體一般為政府或者專業組織機構，研究公共圖書館閱讀推廣人和兒童閱讀推廣人居多。同時一些專業組織機構也開始發起了圖書閱讀推廣人的培訓行動。如中國圖書館學會從2014年開始著手推動閱讀推廣人才的培育行動，計劃推出兒童推廣、經典推廣等分類培訓項目，隨后還編寫了閱讀推廣人才培訓行動教材，閱讀推廣人才培訓工作在全國圖書館界得到積極的相應，越來越多的高校圖書館也關注并開展閱讀推廣人培訓工作。但是真正涉及到高校圖書館的不多，目前還沒有成型的閱讀推廣人才培養經驗供我們參考。

當前高校圖書館閱讀推廣工作的主力仍然還是高校圖書館員，但是傾向于更專業化的圖書館員，同時注重與院系之間的互動和合作，其閱讀推廣人走出了圖書館，走向各個院系，借助院系的力量開展形式多樣的閱讀推廣活動，其活動越來越呈現專業化趨勢，充分發揮了圖書館的專業化資源優勢。最有代表性的是當前各高校的學科服務。

3 高校圖書館閱讀推廣人才培養模式研究

3.1“學習型”專業館員的培養

在閱讀推廣活動中，人力資源是核心要素，培養高素質、穩定的閱讀推廣隊伍往往能夠使閱讀推廣活動達到事半功倍的效果。而閱讀推廣人才隊伍中最重要的、占主導地位的就是圖書館管理員了，傳統的圖書館員已經不能適應新媒體下圖書館服務發展的需要，迫切需要培養“學習型”館員?！皩W習型”館員必須具有愛崗樂業的專業主義精神，淵博多學的知識學識底蘊，用戶至上的文獻服務水平，以及與時俱進的學科前沿意識。每一個圖書館員都應該努力以“服務型”圖書館員為起點，自覺地向“學習型”和“研究型”提升，做真正的閱讀推廣人。

3.2 發展閱讀推廣義務館員，激勵高校輔導員擔任閱讀推廣人

作為學生和家長及教師之間的聯結者，高校輔導員普遍具有較高的綜合素質，從很多方面來看，他們比較適合當閱讀推廣人。作為大學生們成長的導師和朋友，他們和學生聯系密切，接觸最多，方便開展閱讀活動。同時，高校輔導員還可以以閱讀活動為載體把閱讀推廣融入到日常的學生管理中，讓學生在閱讀的書籍中潛移默化地受到好的影響，從而更好地促進其他工作的開展.

高校輔導員如何更好地進行閱讀推廣？首先，宣傳閱讀是必不可少的手段，輔導員可以充分利用各種宣傳途徑，對學生的閱讀進行引導，培養他們的閱讀興趣。另外，高校輔導員可以利用信息服務手段如手機短信、微信等和學生進行互動式閱讀推廣工作，創新閱讀推廣的活動方式，重視和圖書館的各種合作，吸引更多的學生加入到讀書隊伍中來。

3.3 充分發揮學生的作用，激發學生的創造力

高校圖書館歷來都是大學生汲取知識和自我升華的殿堂，是大學生自主學習的第二課堂。近年來高校圖書館緊跟時代潮流，響應國家全民閱讀推廣的號召，針對大學生的閱讀推廣現狀開展了形式多樣的閱讀推廣活動，且重視閱讀推廣活動的創新性。

作為圖書閱讀推廣的對象，大學生在閱讀推廣活動中處于很重要的位置。他們年輕、精力旺盛，創造力很強，而且擅長使用各種新媒體電子產品。如果圖書館能夠很多地將學生的創造力融合進來，吸納學生參與閱讀推廣，不僅能夠很好的創造出新的閱讀推廣方式，還能培養學生多方面的能力。如武漢大學圖書館閱讀推廣新形式——卡通形象“小布”就是很多地發揮了學生的創造力，真正把用戶、讀者融合進來。鄭州大學圖書館的“讀書達人秀”也是讓學生真正的參與進來，從而創造出好的、優秀的閱讀推廣形式。高校圖書館可以通過成立專門的閱讀推廣部，評定優秀閱讀推廣人，長期有效地開展各種閱讀推廣工作，從而成為培養大學生志愿者閱讀推廣人的組織保障。

3.4 閱讀推廣人才學術化、專業化

高校圖書館閱讀推廣與社會閱讀推廣相比具有特殊性，對工作空間、受眾群體、推廣內容、閱讀深度都有一定的要求。因此，高校圖書館的閱讀推廣人才培養更要注重人才的資質，不僅要有過硬的學科專業素質，還要具備一定的策劃組織能力和其他能力。既要有一般的教師、輔導員、圖書館員和學生，還要有學科領域的學術帶頭人。他們可以利用自己的學術影響力和知名度來激發閱讀推廣對象的閱讀熱情和關注度，從而對閱讀推廣起到引領作用，真正成為學生閱讀的引路人。

4 結語

隨著閱讀推廣活動要求的不斷提高，對于閱讀推廣人才的培養也越來越重視，加強建設閱讀推廣人才已成為高校圖書館亟待解決的問題。閱讀推廣人才的培養不僅需要閱讀推廣人自己的努力，還需要政府有關部門和高校采取相應的措施進行長期的、系統的規劃實施。高校圖書館應隨著時代發展，結合讀者信息需求和閱讀習慣的改變而不斷創新閱讀推廣人才的培養模式。

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