如何在小學班級管理中融入感恩教育

崔艷

摘 要：隨著素質教育的提出和實施，教育教學活動不再同傳統教育一樣注重學生的學習成績，而是更加側重學生的綜合能力的養成。在這種綜合能力的培養下，學習能力只是其中的一個部分，而更為重要的是德育。在整個小學階段的德育教學過程中，最需要引起家長和學校重視的就是感恩教育。從這一點出發，結合有限的教學經驗和教育理論，簡單說一說如何在日常的班級管理過程中滲透感恩教育。

關鍵詞：小學教育；班級教學；管理教學；感恩教育

在現行的小學學校中，教育教學活動已經受到素質教育的影響，開始轉向了多種綜合能力的提升，尤其是德育方面。而在小學階段的德育過程中，感恩教育占據了重要的主導地位。不僅僅是對學生的家庭生活有促進和諧的作用，更是對整個社會的發展有著十分重要的作用。下面筆者說一說感恩教育的開展。

一、走進感恩，告知感恩內容

因為我們的德育對象是小學生，這一階段的學生因為從小的物質生活條件就比較好，自身對于外物的感恩程度和敏感點幾乎都沒有，教師要想激發學生的感恩之心，就要明確地告訴學生都需要在哪些地方心懷感恩。

對父母感恩。教師首先要告訴學生的就是對自己的父母進行感恩。我們都知道“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”。動物尚且能夠對生養自己的父母心存感恩，更何況我們作為人。要讓學生都說一說自己和父母之間發生的事情，說一說這些小事背后都蘊藏著怎么樣的父愛和母愛。讓學生仔細地回想一下那些自己曾經做過的，讓父母高興的事情。再讓學生仔細回想，當自己高興愉悅時，父母是什么樣的心情；當自己灰心受傷時，父母又是什么樣的心情。學生的年齡比較小，單純地依靠講解還不足以讓他們設身處地地為父母著想，這個時候就需要教師能夠時時刻刻在日常的教學活動過程中，不斷地進行滲透和研究，讓學生形成這樣的意識。

對祖國感恩。我們都是中國人，都是華夏兒女，可以說我們都是在祖國安定的庇佑下長大的。祖國是具體存在的，不僅僅是遼闊的疆土，更是千千萬萬的人。我們能夠在這廣袤的疆土上看到醉人的美景，能夠在這個富饒的土地上吃到各地的美食，能夠在人們身上學習到知識、經驗和不朽的精神，可以說我們的一切所得都離不開偉大的祖國。當然，如果學生因為自身年紀比較小，還沒有感受到祖國的強大和保護，我們可以在不同的課堂上對學生進行不斷的滲透和指導。在學習《長城》《趙州橋》時，我們能夠感受到祖國的燦爛文化和蘊藏在背后的先人們的偉大智慧；在學習到《錢學森》《雜交水稻之父》的時候，我們能夠感受到長輩們對祖國的深深的愛和將一身所學奉獻給祖國的感人事跡。

對自然感恩。事物的發展都是從小到大，最開始我們要學會對生養的父母感恩，然后我們對給我們安定生活的祖國感恩，最后我們要對自己生活的這個世界也就是自然進行感恩。人類的發展是一個漫長的過程，在這個漫長的過程中，自然賜予我們無盡的財富，讓我們從最初的動物逐漸形成人類社會，逐漸探求自然的真理，逐漸掌握自然的規律并應用到生活之中，最終有了現在這樣的文明。自然給了我們全部的物質財富，沒有自然就不可能有人類。因此，教師要教育學生對整個大自然心懷感恩，并做到不蓄意破壞自然環境，盡自己最大的力量保護我們的環境，節約生活中的能源。

二、捕捉時機，實施感恩教育

我們都知道，感恩教育是德育的一個部分，德育是逐步滲透的長期過程，如果說只傳遞一段時間就停止肯定是沒有效果的，但若是占據大部分的時間進行單獨的宣傳又浪費了寶貴的學習時間。因此教師必須要捕捉時機，合理利用碎片時間進行長期的、持續的感恩教育。最簡單易行也是最為普遍的感恩教育形式，就是我們的語文課堂、思想品德課堂和綜合實踐課堂。教師在進行上述三門課堂的教學的時候，不要單純地局限在書本上的有限知識，要引導學生自己談一談生活中遇到的事情和得到的道理，盡可能地引導學生主動體悟生活。班主任在進行班級管理工作的時候，更是應當抓住時機，讓學生通過實際動手勞動或者是集體合作等等形式，體會到一個人的力量是十分有限的，集體的力量才是無限大的。成功要感謝有同學的幫助，失敗要慶幸還有同學輔助。真正意識到“一個好漢三個幫”，從而心懷感恩。

學校教育是一個人最為重要的教育學習方式之一，在班級日常生活學習和管理中滲透感恩教育是最直接的教育形式。這不僅僅依賴于班級的內部管理，更依賴于學校的集體活動進行宏觀管理，也受制于社會大環境下的感恩教育。我們作為教師，要讓學生充分體會到學習過程中的感恩，也就是我們常說的深挖“情感層面的教學資源和教學目標”。筆者也真心希望，每一位教師都能讓學生心中的感恩之花綻放。

參考文獻：

[1]胡毓東，王愛萍.感恩教育與自我管理在高校班級管理中的作用[J].才智，2013（13）.

[2]烏蘭托亞.試論小學班級管理中的人文主義教育觀念[J].品牌（下半月），2015（2）.

編輯 高 瓊