小學科學教育應(yīng)當充分激發(fā)學生學習興趣

王俊偉

摘 要：興趣是學生進行知識學習的不竭動力來源，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說的就是興趣的重要性。在小學科學課程的教學中，教師也要注重對學生學習興趣的激發(fā)，促使學生積極主動地進行課堂知識的探索，以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生形成科學的探究精神。

關(guān)鍵詞：小學科學；課堂教學；學習興趣；激發(fā)

科學是一門與我們的生活聯(lián)系十分緊密的學科，但是在科學課程的教學中，有些教師過于注重對知識的傳授，而忽略了對學生能力的培養(yǎng)，造成了學生的學習與日常生活的脫節(jié)，也就使得大部分學生認為科學是一門十分枯燥乏味的學科，降低了學生的學習興趣，課堂的教學效率也就難以得到保證。要改變這樣的現(xiàn)狀，教師就要從激發(fā)學生的興趣入手，采用多種有效的方式開展教學，以保證學生學習的有效性。

一、聯(lián)系實際生活，激發(fā)學習興趣

小學生最熟悉的就是日常生活，那么教師在教學中就可以引入實際生活，讓學生在熟悉的實際生活情境中進行積極而高效的學習，也激發(fā)出學生的學習興趣。新課程改革強調(diào)要培養(yǎng)學生的實踐意識與能力，促使學生可以將所學的知識真正地消化吸收，達到學以致用的效果。聯(lián)系實際生活進行教學恰恰可以增強學生的應(yīng)用意識，從而有利于教學目標的實現(xiàn)。

例如，在教學《翩翩雌與雄》時，教師就可以提出這樣的問題：“小雞是從哪里來的？”讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗討論小雞是怎樣出生的。在學生討論之后，教師可以選幾個學生代表來回答問題，以了解學生的討論情況。然后教師就可以利用多媒體出示圖片，讓學生了解雞蛋中胚胎發(fā)育的各個階段所發(fā)生的變化，使學生對小雞出生的過程的認識不斷完善。這樣聯(lián)系實際生活的教學方式，既可以讓學生感受到生命現(xiàn)象的神奇，也可以激發(fā)學生觀察雞蛋結(jié)構(gòu)的興趣，從而可以為接下來的教學奠定良好的基礎(chǔ)。

二、鼓勵動手操作，培養(yǎng)學習興趣

小學科學是一門以活動為載體的課程，但是受到教學條件的限制，教師很少讓學生在課堂上進行活動實踐，這也就導致了科學課的冗雜無味，學生的學習積極性也備受打擊。在新的教學理念指導下，教師也要改變以往課堂教學中的形式，鼓勵學生進行動手操作，讓學生在親身的參與中體驗到學習的樂趣，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，提高科學教學的效果。

例如，在教學《彈簧和橡皮筋》之后，學生都掌握了利用彈簧測力計測量的方法，也了解了其中的測量原理。為了讓學生將所學的知識加以應(yīng)用，教師就可以指導學生在課堂上制作簡易的測力計。通過學生自己的動手操作，他們的動手實踐能力會得到鍛煉，并且，這樣的教學活動也改變了以往單一的教學形式，更有助于學生體驗到科學知識學習的新穎有趣，有助于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、建立和諧關(guān)系，調(diào)動學習興趣

教師在小學生的心目中占據(jù)著重要的地位，大多數(shù)學生對教師的看法也十分在意。因此，構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系是十分必要的。教師與學生進行平等的溝通與交流，既有助于教師切實地了解學生的學習狀況，也可以讓學生感受到教師的關(guān)注與重視，從而會促使學生內(nèi)心對教師產(chǎn)生喜愛與依賴之情，進而愛屋及烏，喜歡上科學這門課程。

作為一名小學科學教師，時時關(guān)注學生的情況是十分必要的。教師要對學生的方方面面給予關(guān)注，而不能僅僅注重學生在課堂學習中的情況。在上課前，教師可以與學生進行課前短暫的交流，了解學生的興趣愛好以及最近的學習情況等，從而便于教師針對學生的情況進行更好的教學，通過投其所好來激發(fā)學生的學習興趣。

四、注重課外實踐，增強學習興趣

實踐出真知，在科學課程的教學中更是如此。小學科學教材中有許多需要學生自己進行的實踐活動，如果學生在課堂上的學習不用心，或者是對科學課程的學習不感興趣，那么學生的課外活動肯定也就不盡如人意，學生的學習效果也就難以得到保證。那么教師要注重對學習興趣的激發(fā)，引導學生參與他們感興趣的實踐活動，以提高課外活動的實效性，培養(yǎng)學生的能力。

例如，在教學《它在哪里》時，為了培養(yǎng)學生看地圖的能力，教師就可以組織學生進行“找地雷”的活動。教師首先將班級內(nèi)的學生分成三個小組，每個小組負責一片區(qū)域的埋雷工作，并要繪制出地圖。在埋雷工作結(jié)束后，三個小組分別交換埋雷地圖，并開始“找雷”。這樣的實踐活動會讓學生體會到學習的樂趣，從而有助于增強學生的學習興趣，并且，在這樣的實踐活動中，學生的實踐能力也會得到培養(yǎng)。

總之，激發(fā)出學生的學習興趣在小學科學教學中是十分重要的。小學科學教師要關(guān)注課堂教學效率的提高與學生能力的培養(yǎng)這兩個教學目標，在設(shè)計課堂的教學環(huán)節(jié)時要從激發(fā)學生的興趣入手，調(diào)動學生內(nèi)心的學習潛能，使課堂的教學真實而有效，保證小學科學課堂教學的有效性。

參考文獻：

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編輯 曾彥慧