語文教學中學生創造性思維培養

王超鋒

摘 要：結合實踐教學經驗，從四個方面探討了在語文教學中如何培養學生的創造性思維，希望對語文教學工作的順利開展有所幫助。

關鍵詞：語文教學；創新思維；培養

創造性思維對學生觀察問題和解決問題起到了決定性的作用，更是學生未來發展的重要力量，也是現代社會所需要的能力。新課改提出要培養學生的創造性思維，應當引起廣大語文教育工作者的重視。

一、營造良好的教學氛圍

在語文教學中營造良好的教學氛圍是培養學生創造性思維的重要前提，創造性思維徹底打破了傳統思維的限制和束縛，使學生可以從多個角度去思考問題、發現問題和解決問題，使用新的方法將問題解決。在語文教學中培養學生創造性思維就是時傳統思維模式的一種挑戰，尤其是在質疑方面，需要學生質疑教材和質疑教師。因此，教師在語文教學中必須為學生創建良好的教學氛圍，消除學生的緊張感，這樣學生才能發現并提出問題，激發學生產生創造性的思維。教學實踐表明，教師過于威嚴會限制學生思維的發展，十分嚴厲的教師會使學生非常緊張，即便是發現問題也不敢提出。教師需要創建和諧的教學氛圍，使學生敢于在課堂上暢所欲言，積極思考，教師還要轉變自己的身份，當學生的朋友，轉變為一個親近的形象，不再是學生都害怕的嚴肅形象。

二、培養學生的獨立思維能力

在語文教學中教師要鼓勵學生質疑，使學生在學習中可以敢于提出自己的質疑，這是一種逆向思維模式對結果進行思考并提出見解的學習方式。在語文教學中要培養學生的質疑精神，首先要求教師有一個端正的教學態度，站在學生的立場去思考問題，并對學生進行引導，使學生能夠重視起問題，并幫助學生有效解決問題。我們學習過“司馬光砸缸”這篇課文，這時教師便可以讓學生就這一事件說出自己的看法，這時學生們會各抒己見，教師會收獲很多不同的答案，而教師要站在學生的角度對學生的想法進行歸納。在這個過程中，教師要積極鼓勵學生，使學生可以大膽質疑，學生在質疑中探索語文知識，更利于學生創造性思維的培養。此外，在提升學生的質疑水平方面，教師要引導學生從多個層面去發現語文學習中存在的問題，如語言因素、表達形式和思想感情等，避免出現脫離教材內容的現象。在語文實踐教學中，教師要引導學生提出有價值的質疑，如用詞是否得當、語句重復、標點位置等，這樣通過一段時間的訓練，學生的質疑水平不僅會得到提升，而且學生的語文基礎知識也會更扎實。

三、激發想象力，培養聯動思維

語文學習中學生有效的想象是要結合自身語文知識的，之后進行想象，因此，學生要想使想象更豐富，就一定要做好知識的積累工作。學生只有掌握了豐富的語文知識，才能對一些現象有進一步的理解，教師在開展語文教學的同時可以適當引入課外知識，達到拓展學生知識面的目的，充分調動學生學習的積極性。如在學習詩詞部分內容時，教師可以根據學習的內容采用多媒體教學工具，通過動畫、圖片的形式展現教學內容，活躍課堂氛圍，同時也為學生帶來了美妙的感受。此外，教師要為學生推薦有價值的讀物，使學生閱讀后寫出讀后感，最后教師要給出自己的評價。教師作為教學活動的組織者，尤其對培養學生聯動性思維起到了重要作用。在引導學生想象時，要結合學生掌握的語文知識，站在學生的角度思考，深入探索語文知識，這樣學生才能獲得新的語文知識。

四、引導啟發拓展想象空間

教師作為語文教學活動的策劃者和組織者，在培養學生創造性思維的過程中，起著引導和幫助作用。所以，教師要在全面了解學生的前提下，積極引導學生，拓寬學生的想象空間。簡單來講，在引導中教師要根據學生的知識儲備量，幫助學生進一步探索，這樣才能拓寬開學生的想象空間，使學生感受到學習語文知識的快樂。在想象空間的拓展中，教師要把上課內容與學生熟悉的事物聯系起來，使學生在思維發散中避免脫離實際。例如《愚公移山》這篇課文，有些學生認為愚公不應該移山，原因是認為成本高，不劃算，而有些學生卻認為愚公應該移山，原因是堅持就是勝利。在對這些問題進行引導時，教師可以將山間隧道、盤旋的公路引入其中，使學生認識到學習語文知識的重要性。

綜上所述，語文教學中創造性思維的培養，可以使學生對語文學科的學習產生濃厚的學習興趣和熱情，使學生更靈活地運用語文知識。因此，教師在開展語文教學活動時，要在全面掌握教學內容和學生實際情況的基礎上，不斷創新教學模式，為學生營造良好的學習氛圍，使學生全身心參與到學習中，強化學生的創造性思維，為學生的終身學習打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1]王素婕.語文教學中創造性思維培養探析[J].現代商貿工業，2011（6）：216-217.

[2]徐忠恕.淺談語文教學中學生創造性思維的培養[J].新課程研究（上旬刊），2011（7）：164-165.

編輯 白小琴