小學數學課堂教學有效性初探

朱恩苗

摘 要：小學是學生步入知識生涯的開始，為學生今后的學習能力打下基礎。學生的學習能力很大程度上受到教學的影響，因此，如何使教學具有有效性，成為教師應該思考的重要課題。以下就個人經驗淺談一些關于教學有效性思考，希望能為教育工作者提供借鑒和幫助。

關鍵詞：小學數學；有效性；現狀；措施

數學是人的一生都無法探索到盡頭的知識體系，在我們的日常生活中，隨處可見到數學的身影。平時，我們出門買菜，會向賣菜的阿姨詢問價錢，甚至討價還價；在我們猶豫選哪一個的時候，我們可以根據自己所學，判斷買哪一個更劃算、更實惠；在扔擲鉛球時，我們可以根據拋物線來想象自己大概怎樣扔能拋擲得最

遠……數學世界是一個由淺及深的世界，越往深處探索，我們越會敬佩知識的無窮無盡，感慨我們所學到的內容不過是滄海一粟。小學是學生學習數學的黃金時期，在這段時期，學生的求知欲旺盛，接受新鮮知識的能力較快，因此，教師要仔細思考如何提高數學教學質量，使學生最大限度地學習數學知識。

一、當今小學數學教學的現狀

在我國的小學數學教學中，依然存在著很多障礙和不足。教育延續至今，依然有些教師遵循著傳統的教學模式。然而隨著時代的變化，這樣的教學模式已經不再符合現今的教學要求。有些教師在對學生教學時，仍然受傳統教學理念的束縛，只是將課本知識向學生們大致講一遍，然后要求學生做練習，下課時布置作業。這樣的教學模式會使學生喪失他們的學習積極性，教師看似是完成教學任務，但是學生有沒有真正地學會課本內容，我們可想而知。人的邏輯思維能力是不盡相同的，教師按照統一的標準對學生進行知識傳授，有的學生因為邏輯思維能力不高可能跟不上教師的教學節奏，而由于教師過于嚴肅，有了問題又不敢向教師請教，久而久之就會使不會的問題越積越多，對以后的學習造成障礙。并且在上課時缺少互動，教師與學生缺乏溝通等問題也會導致學生逐漸喪失對學習數學的欲望，這樣會使學生在學習時懶散、懈怠，影響學生積極勤快的學習狀態。

二、提高數學教學有效性的措施

1.培養師生感情

良好的師生關系是打造優秀數學課堂的基礎。情感是我們在生活中不能缺少的部分，它能使我們在生活中體會到快樂，體會友愛，產生很多美好的感受。小學生在成長初期，心智尚不成熟，在大多數時間都是通過感性思維進行判斷。因此，教師應該考慮學生天真爛漫的性格和學生活潑好動的天性，在學生上學之初，與學生建立和諧的情誼，為學生留下美好的回憶，打造一個美好的開始。因此，教師應該在課下多和學生進行溝通，對待學生應該平等，不應該過于嚴格地要求學生。平時，教師應該盡量照顧每位學生的情緒，發現學生在生活中存在困惑，要與學生耐心地交流。學生犯錯誤時，不應對學生進行訓斥，要分清事實再對學生進行悉心的教誨。教師是陽光，能照亮學生的心靈。如果教師的心中存在烏云，那么學生的天空又怎么會陽光明媚呢？因此，教師應該和學生建立和諧的師生關系，使學生在友愛的環境中健康成長，學生和教師的關系拉近，自然會在上課時認真聽講，積極配合教師，為打造高質量的數學課堂奠定基礎。

2.開展互動環節

積極的互動是提高數學教學質量的有效途徑。這種互動不僅包括學生和教師的互動，還包括學生與學生之間的互動。學生與教師間的互動，除了教師與學生建立和諧的師生關系，經常溝通外，還包括在課上教師對學生進行提問、對學生進行評估等。教師在備課時應該劃分好重、難點，并且將相關的易錯點對學生進行提問。學生上課注意力不集中時，也可以通過提問的方式使學生聚精會神。教師在課堂上也可以將學生分成小組，布置不同的任務給每個小組，讓學生組內合作，找出問題的答案。比如，教師可以讓小組間互相考加法表，看看哪個小組錯誤最少。這種互動模式相對提問來說更為有效，既符合學生活潑好動的特點，也解決了學生不敢向教師請教的問題。學生能互幫互助，充分發揮團結合作精神和主觀能動性，學生們在討論的過程中也會鍛煉自己的數學思維。因此，教師應該多多開展互動環節。

3.培養創新精神

學習數學不僅需要良好的邏輯思維能力，也需要學生具有創新精神。小學生剛剛學習數學，培養他們的創新精神，這樣有利于他們積極思考，能自主解決問題，發現數學學習中新的疑難點。好的習慣應該從小養成。為此，教師應該多鼓勵學生發現問題、提出問題，然后師生一起解決問題。久而久之學生自主探究問題就成為習慣，這對學生將來的數學學習會產生深遠影響。因此，教師應該多多抓住機會，培養學生的創新精神。

提高數學教學質量、優化數學教學是提高學生學習效率的迫切要求。教師應該不斷完善自我，制定相應的教學目標，交流經驗，為學生的健康發展奠定好基礎。

參考文獻：

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編輯 彭 鎖