淺談小學數學課堂生活化

彭雪

摘 要：數學是一門基礎學科，也是學習其他自然學科的基礎。因此，學好數學對于學生非常重要。在提倡素質教育的當下社會，小學數學的學習不僅是課堂上的加、減、乘、除，也不僅是解算幾道應用題那么簡單，而是要將數學的思維模式根植在學生的腦海里，讓他們感受到生活中處處是數學，讓數學教學與生活密切聯系起來，使課堂氣氛生活化，全面調動學生的積極性，提高學生的理解力，這才是當下小學數學教育面臨的問題。

關鍵詞：小學數學；素質教育；生活化

數學也叫“算術”，是與人們生活息息相關的一門學科，買東西時要算賬，需要用到數學知識，我們平時在生活中看到的各種圖形，三角形、正方形、圓形……都是數學中的幾何圖形，數學是一門基礎學科，也是學習其他自然學科的基礎。因此，學好數學對學生非常重要。在提倡素質教育的當下社會，小學數學的學習不僅是課堂上的加、減、乘、除，也不僅是解算幾道應用題那么簡單，而是要將數學的思維模式根植在學生的腦海里，讓他們感受到生活中處處是數學，讓數學教學與生活密切聯系起來，使課堂氣氛生活化，全面調動學生的積極性，提高學生的理解力，這才是當下小學數學教育面臨的問題。

一、小學數學教學的現狀及存在的缺陷

傳統的應試教育模式已開展多年，數學作為一門主要學科，以往它的教育模式都是以考試取得高分為目的，教師在課堂上按照陳舊的方式授課，要求學生死記硬背數學公式、概念，數學成績的提高是通過做大量的練習鞏固的，這種教育模式下教出來的學生無法對數學知識活學活用，平常在生活中遇到小小的數學問題都會被難倒，這和學習的初衷相悖。

小學生還處于孩童時期，年紀幼小，這個年齡段的孩子大多好動，應試教育模式下的課堂大多枯燥無味，多數孩子對這種授課模式興趣不高，部分孩子會出現不認真聽課的現象，這會導致學生的數學成績不好，不能實現學生各科成績全面發展的目標。小學處于打基礎時期，數學知識的欠缺會對中學的很多課程產生不利影響，對學生的順利成才造成阻礙。

二、小學數學課堂生活化的重要性

數學課堂的生活化，是指教師在數學教學過程中，將數學學習與學生的日常生活聯系在一起。例如，教一年級的學生數數的時候，數字3可以讓孩子們伸出3個手指頭，讓他們自己數一下。這就是簡單的數學課堂生活化的實際情況。再例如，教二年級的學生連加法、連減法的時候，教師可以專門設定數學生活化課堂，讓一些孩子扮演商店店主賣東西，另一些孩子扮演顧客，教師事先對虛擬的商品標價，通過買和賣的過程，讓學生明白數學應用和我們的生活離得很近，從而提高他們學習數學的興趣和積極性，在生活中很自然地把數學觀念運用到實際中，提高學生的綜合素質。

三、小學數學課堂生活化的策略

數學來源于生活。因此，要想實現小學數學課堂的生活化，就要將生活與數學課堂緊密聯系起來，針對數學課的知識點設計生活化課堂，有針對性地將數學課程的教學和生活緊密聯系起來。例如，教學生三角形的知識時，可以讓學生用紙折出三角形的形狀，課堂上測量三角形的邊長，通過動手計算，得出“三角形的兩邊之和大于第三邊”的結論。

同樣的方法，由于數學和學生的日常生活聯系緊密，除了課堂上的生活化實踐，教師還可以定期組織一些社會實踐活動，請家長配合。例如，由家長陪同，讓孩子自主去菜市場買一次菜，通過買菜的過程感受計算菜價的過程，這時候會用到加法、乘法、減法、余數等概念。

學習的最高境界是“學以致用”，隨著時代的發展和社會的變遷，傳統教學觀念早已經落伍了，要想把小學數學課堂搞得生動活潑，讓孩子們愛上數學課，就一定要特別注意小學課堂的生活化，只有將實際生活和數學課堂上的知識結合起來，孩子們才能領略到數學這門學科本身的魅力。同時，通過小學時期良好的數學基礎，小學生隨著年紀的增長，步入中學課堂后，才能更好地開展其他自然學科的學習。例如，物理、化學課程都和數學有緊密的聯系，代數、幾何是初中數學的兩個分支，這些課程的知識都是以小學數學為基礎，只有靈活掌握了小學數學知識，才能在接下來的學習中輕松入門。

由此可見，數學課堂的生活化離不開生活，我們的生活中處處都有數學的存在，學生要在生活中運用數學，課堂上活學活用，這樣學習的過程會變得輕松有趣，老師傳授知識的目的也能輕松實現。小學數學是非常重要的一門基礎學科，而想要學好小學數學，一方面要提高學生的學習興趣，另一方面教師要改變傳統的課堂教育方法，實現小學數學課堂的生活化，這是提高學生數學實際應用能力的最佳途徑。

參考文獻：

伍鴻熙，趙潔，林開亮.數學家講解小學數學[M].北京大學出版社，2016.

編輯 任 壯