新課程下四年級數學教學之我見

陳化清

摘 要：數學是一門充滿奧秘的學科，而教師的職責就是引導學生發現數學知識的奧妙，并帶領學生一起探索其中的價值。因此，教師在設計小學數學教學時，要注重激發學生的學習興趣，使其可以積極主動地投入到數學課堂的學習中。在新課程改革的教學背景下，教師也要轉變以往的教學觀念，關注學生在課堂學習中的過程，關注學生主體地位的實現，從而使得數學課堂的教學效果得到保證，使得學生的能力得到培養。主要以小學四年級的數學教學為例，提出了進行數學教學的幾點策略。

關鍵詞：四年級；小學數學；課堂教學

四年級的小學生形象思維比較強，在面對抽象的數學知識時，他們是很難快速地將其理解并掌握的，這就給學生的學習帶來了一定的困難，也不利于課堂高效教學的實現。那么要改變當前課堂教學中的這一現狀，教師就要采用多種有效的手段設計教學，通過多樣的教學方法來調動學生學習的積極性，從而促使學生積極主動地參與到課堂的學習情境中，在使學生成為學習主人的前提下，切實促進課堂教學有效性的提高。

一、借助直觀教具，豐富教學過程

在數學教學中，教學用具的恰當使用可以大大提高課堂的教學效果，尤其是在學習新知識時，教具的使用可以激發學生的學習動機，使其對所學的內容充滿興趣。在使用教學用具時，教師要注意教具與教學內容的契合程度，不能脫離了課堂的教學內容，而過度注重對學生興趣的激發，以免本末倒置，使得課堂教學難以取得實質性的效果。

例如，在教學“平行四邊形和梯形”時，教師就可以借助課前制作好的教具進行教學。圖片的直觀展示會讓學生清楚地了解平行四邊形與梯形的特征，從而有助于學生從感性思維方面對這兩種圖形獲得初步的認知，也使其對這兩種圖形的學習產生求知欲。在引導學生探索平行四邊形和梯形的性質特點時，教師也可以通過圖形展示的方式，讓學生親自觀察這些圖形，并給出自己的猜想，然后通過折紙、剪切等方式驗證結論。這樣的教學方式既讓學生認識到了數學知識的探究過程，又可以培養學生的數學邏輯思維，新穎的教學形式與過程也會加深學生對數學課程的理解，從而可以真正地提高學生的學習有效性，構建出高效的數學課堂。

二、聯系實際生活，啟發學生思考

數學來源于實際生活，因此，聯系生活進行數學教學既有助于將抽象的數學知識形象直觀化，也有助于培養學生的應用意識，增強學生的應用實踐能力。在四年級的小學數學教學中，教師可以根據不同的教學內容引入生活中的數學素材，從而有效地啟發學生進行思考，切實地提高學生的學習有效性，培養學生的數學思維。

例如，在教學“條形統計圖”時，教師就可以以生活中常見的統計現象來引入教學，從而啟發學生積極地進行思考。如通過讓學生統計四年級各個班級的男生、女生的人數，以便于定制校服。這樣聯系生活實際的問題會讓學生在研究與計算中認識到數學知識的廣泛應用，體會到學習數學課程的價值與意義，從而可以端正學生的學習態度。在設計這一節的練習題時，教師也可以充分結合生活中的素材，讓學生在生活中進行實踐，從而培養學生的實踐能力與應用意識。如教師可以讓學生調查班級內學生的早起時間，以20分鐘或者半個小時為一個時間段來分段，或者是調查學生每天的讀書時間、每個月的讀書數量、班級內學生的身高等，這些貼近學生日常生活的內容都會大大地調動起學生參與的積極性，從而可以有效地增強學生的數學實踐意識，促進他們良好數學素養的形成。

三、組織數學競賽，激勵學生參與

四年級的小學生正處于身心發展的關鍵時期，他們的自信心、好勝心都十分強，且具有不服輸、不怕輸的精神。那么數學教師就可以結合學生的這一特點設計教學，通過組織數學競賽的方式激勵學生參與到數學課堂的學習活動中，從而讓學生在競賽活動中充分地展示自己的能力，真正地成為課堂學習的主人。并且，適當的數學競賽活動也會豐富課堂的教學形式，既避免了單一教學方式造成的學生厭學現象，又激發出了學生內心的學習動機與潛能，對于學生學習能力的培養與課堂教學效率的提高都具有重要的意義與作用。因此，作為一名小學數學教師，我們要在深入研讀教材的基礎上設計多樣的教學形式，組織恰當的數學活動來實現有效教學。

例如，在教學“小數的加法與減法”后，教師就可以利用多媒體出示一些計算題讓學生來參與到數學活動中。為了讓課堂的氛圍更加熱烈，教師可以將學生進行分組，使其以小組為單位參與到課堂的活動中，并通過抽簽的方式計算對應的一組題，最后準確率最高、用時最短的小組獲勝。教師在設計這些練習題時，可以通過多輪計算的方式逐漸提升難度，從而體現出小組合作的重要性，也讓學生認識到合作學習的重要意義。通過組織這樣的數學競賽活動，學生參與課堂的熱情會得到激發，進而有助于突出學生的主體地位，也有助于有效教學的實現。

總之，在新課程改革的教學背景下，提高小學四年級數學的教學效率是每一位數學教師的基本教學目標。在新的教學理念的指導下，數學教師要精心設計課堂教學，通過借助直觀教具，豐富教學的過程；聯系實際生活，啟發學生思考；組織數學競賽，激勵學生參與課堂，從而真正地提高數學課堂教學的有效性，構建出真實而高效的小學數學課堂，為學生的進步與發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]武志紅.小學數學教學中如何培養學生的學習興趣[J].生物技術世界，2014（12）.

[2]潘志平.新課程視野下小學數學有效教學探析[A].全國教育科學學術交流論文匯編[C]，2017.

編輯 溫雪蓮