新課程下四年級數(shù)學教學之我見

陳化清

摘 要：數(shù)學是一門充滿奧秘的學科，而教師的職責就是引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的奧妙，并帶領學生一起探索其中的價值。因此，教師在設計小學數(shù)學教學時，要注重激發(fā)學生的學習興趣，使其可以積極主動地投入到數(shù)學課堂的學習中。在新課程改革的教學背景下，教師也要轉變以往的教學觀念，關注學生在課堂學習中的過程，關注學生主體地位的實現(xiàn)，從而使得數(shù)學課堂的教學效果得到保證，使得學生的能力得到培養(yǎng)。主要以小學四年級的數(shù)學教學為例，提出了進行數(shù)學教學的幾點策略。

關鍵詞：四年級；小學數(shù)學；課堂教學

四年級的小學生形象思維比較強，在面對抽象的數(shù)學知識時，他們是很難快速地將其理解并掌握的，這就給學生的學習帶來了一定的困難，也不利于課堂高效教學的實現(xiàn)。那么要改變當前課堂教學中的這一現(xiàn)狀，教師就要采用多種有效的手段設計教學，通過多樣的教學方法來調動學生學習的積極性，從而促使學生積極主動地參與到課堂的學習情境中，在使學生成為學習主人的前提下，切實促進課堂教學有效性的提高。

一、借助直觀教具，豐富教學過程

在數(shù)學教學中，教學用具的恰當使用可以大大提高課堂的教學效果，尤其是在學習新知識時，教具的使用可以激發(fā)學生的學習動機，使其對所學的內容充滿興趣。在使用教學用具時，教師要注意教具與教學內容的契合程度，不能脫離了課堂的教學內容，而過度注重對學生興趣的激發(fā)，以免本末倒置，使得課堂教學難以取得實質性的效果。

例如，在教學“平行四邊形和梯形”時，教師就可以借助課前制作好的教具進行教學。圖片的直觀展示會讓學生清楚地了解平行四邊形與梯形的特征，從而有助于學生從感性思維方面對這兩種圖形獲得初步的認知，也使其對這兩種圖形的學習產生求知欲。在引導學生探索平行四邊形和梯形的性質特點時，教師也可以通過圖形展示的方式，讓學生親自觀察這些圖形，并給出自己的猜想，然后通過折紙、剪切等方式驗證結論。這樣的教學方式既讓學生認識到了數(shù)學知識的探究過程，又可以培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維，新穎的教學形式與過程也會加深學生對數(shù)學課程的理解，從而可以真正地提高學生的學習有效性，構建出高效的數(shù)學課堂。

二、聯(lián)系實際生活，啟發(fā)學生思考

數(shù)學來源于實際生活，因此，聯(lián)系生活進行數(shù)學教學既有助于將抽象的數(shù)學知識形象直觀化，也有助于培養(yǎng)學生的應用意識，增強學生的應用實踐能力。在四年級的小學數(shù)學教學中，教師可以根據(jù)不同的教學內容引入生活中的數(shù)學素材，從而有效地啟發(fā)學生進行思考，切實地提高學生的學習有效性，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

例如，在教學“條形統(tǒng)計圖”時，教師就可以以生活中常見的統(tǒng)計現(xiàn)象來引入教學，從而啟發(fā)學生積極地進行思考。如通過讓學生統(tǒng)計四年級各個班級的男生、女生的人數(shù)，以便于定制校服。這樣聯(lián)系生活實際的問題會讓學生在研究與計算中認識到數(shù)學知識的廣泛應用，體會到學習數(shù)學課程的價值與意義，從而可以端正學生的學習態(tài)度。在設計這一節(jié)的練習題時，教師也可以充分結合生活中的素材，讓學生在生活中進行實踐，從而培養(yǎng)學生的實踐能力與應用意識。如教師可以讓學生調查班級內學生的早起時間，以20分鐘或者半個小時為一個時間段來分段，或者是調查學生每天的讀書時間、每個月的讀書數(shù)量、班級內學生的身高等，這些貼近學生日常生活的內容都會大大地調動起學生參與的積極性，從而可以有效地增強學生的數(shù)學實踐意識，促進他們良好數(shù)學素養(yǎng)的形成。

三、組織數(shù)學競賽，激勵學生參與

四年級的小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們的自信心、好勝心都十分強，且具有不服輸、不怕輸?shù)木瘛Ｄ敲磾?shù)學教師就可以結合學生的這一特點設計教學，通過組織數(shù)學競賽的方式激勵學生參與到數(shù)學課堂的學習活動中，從而讓學生在競賽活動中充分地展示自己的能力，真正地成為課堂學習的主人。并且，適當?shù)臄?shù)學競賽活動也會豐富課堂的教學形式，既避免了單一教學方式造成的學生厭學現(xiàn)象，又激發(fā)出了學生內心的學習動機與潛能，對于學生學習能力的培養(yǎng)與課堂教學效率的提高都具有重要的意義與作用。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們要在深入研讀教材的基礎上設計多樣的教學形式，組織恰當?shù)臄?shù)學活動來實現(xiàn)有效教學。

例如，在教學“小數(shù)的加法與減法”后，教師就可以利用多媒體出示一些計算題讓學生來參與到數(shù)學活動中。為了讓課堂的氛圍更加熱烈，教師可以將學生進行分組，使其以小組為單位參與到課堂的活動中，并通過抽簽的方式計算對應的一組題，最后準確率最高、用時最短的小組獲勝。教師在設計這些練習題時，可以通過多輪計算的方式逐漸提升難度，從而體現(xiàn)出小組合作的重要性，也讓學生認識到合作學習的重要意義。通過組織這樣的數(shù)學競賽活動，學生參與課堂的熱情會得到激發(fā)，進而有助于突出學生的主體地位，也有助于有效教學的實現(xiàn)。

總之，在新課程改革的教學背景下，提高小學四年級數(shù)學的教學效率是每一位數(shù)學教師的基本教學目標。在新的教學理念的指導下，數(shù)學教師要精心設計課堂教學，通過借助直觀教具，豐富教學的過程；聯(lián)系實際生活，啟發(fā)學生思考；組織數(shù)學競賽，激勵學生參與課堂，從而真正地提高數(shù)學課堂教學的有效性，構建出真實而高效的小學數(shù)學課堂，為學生的進步與發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[2]潘志平.新課程視野下小學數(shù)學有效教學探析[A].全國教育科學學術交流論文匯編[C]，2017.

編輯 溫雪蓮