淺析小學班主任的工作困境以及應對措施

何蘭英

摘 要：小學班主任在小學生的成長過程中扮演著重要的角色。班主任既是學校制度的執行者，也是班級的直接管理者，對學生的學習和生活都起著不可替代的作用。目前小學班主任的工作當中還存在工作自覺性差、教學觀念陳舊等諸多問題，針對這種現狀，提出了一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：小學班主任；工作困境；應對措施

一、小學班主任工作中存在的問題

1.管理觀念落后

雖然我們一再提倡“以人為本”的教育理念，但是許多班主任老師仍然沒有領會到“以人為本”的真正含義。很多老師教學過程中不是以學生為主體，仍然采用傳統的管理觀念來開展班級的工作，將教師個人的觀點和看法強加給學生，絲毫不顧及小學生的個性特點以及接受程度。這樣不僅達不到素質教育的要求，還限制了學生思維的發展，扼殺了學生的創新能力。長此以往，學生就變成了學習的“機器”，喪失了學習的能力和興趣。

2.管理模式單一

目前班主任老師大多都采用監督式的管理方式來督促學生學習。班主任平時也總是一副嚴肅的面孔，因為他們覺得只有這樣才能顯示老師的威嚴，學生才能夠聽話。殊不知這樣只會讓學生與老師的關系越來越遠。雖然老師也會定期舉辦班會活動，表揚那些成績優秀和學習進步比較大的學生，但是整個班會基本上就是老師的“一言堂”，忽略了民主管理觀念的引入。在這種管理模式的影響下，學生變成了毫無主體意識的執行者，對他們的成長極為不利。

3.專業知識和能力不足

班主任老師與任課老師不同，他們除了要從事教學活動，還要對班級進行管理，不僅工作量比較大，而且對專業知識的掌握要求也更高。班主任要具備一定的心理學知識和能力，才能處理好學校、家庭和社會之間的聯系，這就要求他們具備一定的溝通和協調能力。然而事實卻是，許多老師達不到理想的要求，他們不能很好地了解學生內心的想法，做不到有效的溝通，這就導致在學生身上出現的問題得不到有效的解決。學生的問題反饋不及時，家長就容易產生這樣或者那樣的意見，導致整個班級的管理工作無法順利開展，也會給學校帶來不利的影響。所以班主任要想成為一名優秀的班級管理者，專業知識和能力必須過硬。

二、幫助班主任走出工作困境的對策

1.改變管理觀念

班主任不僅是班級的管理者，同時也是一位協調者，要協調好學生之間的種種矛盾。這就需要老師放低自己的姿態，融入學生中間去，和學生做朋友。當同學之間發生矛盾時，老師以朋友的身份進行開導和勸說，學生會更容易接受，問題能更有效地得到解決。

班主任老師要一改嚴厲的面容，學會用鼓勵和欣賞的眼光看待學生。小學生的心靈比較脆弱，他們還沒有形成一定的辨別能力，容易受到外界環境的影響。老師一味地指責會讓他們感覺到自己一無是處，從而產生自卑的心理。這種小時候產生的陰影，會伴隨他們的一生。因此，老師一定不能夠用冷嘲熱諷的方式對待犯了錯誤和成績比較差的學生。我們提倡老師的贊揚要多于批評，鼓勵多于指責。老師和藹可親的管理態度，會讓學生的恐懼心理慢慢消失，從而在輕松愉悅的氛圍中萌生出更多的想法，創新能力不斷提升。

2.給學生提供更多發揮的空間

如果班主任只是把學生當做被監督的對象，那就是以一人之力改變整個班級，不僅工作量大，收到的效果也不會理想。實際上，班級不僅僅屬于班主任，也屬于每一位在這里獲取知識的學生。老師要善于激發學生的主人翁意識，給他們提供施展自己才能的空間。在討論班級中出現的問題時，老師完全可以讓學生當主角，讓他們為班級獻計獻策。比如針對學校的衛生評比活動，我給學生拋出了這樣的問題：“同學們，學校進行衛生評比了，我們班沒有得到那一面流動的小紅旗，大家有沒有什么好的辦法把小紅旗搶過來。想到的學生可以自由發言。”有的學生說：“我覺得是我們教室的玻璃擦得不夠亮，我家有好多舊報紙，明天我帶來，大家可以用它來擦玻璃。”有的學生說：“我感覺我們課桌上的東西擺放得不夠整齊，整個教室的課桌一眼望去一團亂。我建議大家收拾好自己的課桌，把書本擺放整齊。”很多學生都在班會上發了言，并且他們的發言得到了學生的一致認可。俗話說：“眾人一心，其利斷金。”相信在全班同學的共同努力下，沒有什么困難是克服不了的。

3.學校提供更多的培訓和學習的機會

俗話說：“活到老，學到老。”教育教學工作也不應是停滯不前的。時代在變，學生在變，班主任的教學方法和管理理念也要與時俱進。學校要給老師提供更多學習的機會，定期邀請教育專家為班主任老師授課，也可以在學校內開展班主任討論交流會等活動，促使班主任老師發現和糾正自身在教育教學中存在的問題。

小學教育是其他教育階段的基礎，學生的生活和學習習慣以及道德品質往往也是這個時期形成的，因此小學班主任的工作至關重要。班主任老師要跟上教育的潮流，讓學生德、智、體、美、勞全面發展。

參考文獻：

[1]何玉花.試析小學班主任班級管理工作的困境和突破[J].學周刊，2016（11）.

[2]吳學忠.淺析小學班主任工作的困境與對策[J].教育理論與實踐，2009（20）.

編輯 白小琴