談小學(xué)語文互動(dòng)教學(xué)

李慧

摘 要：現(xiàn)代課程改革的理論，提到兩個(gè)要點(diǎn)：一是學(xué)生主體性的強(qiáng)調(diào)，在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)；二是強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。這兩點(diǎn)與現(xiàn)代互動(dòng)教學(xué)模式的建立和構(gòu)建密切相關(guān)。所謂互動(dòng)式教學(xué)模式要求教師和學(xué)生之間加強(qiáng)交流與溝通，以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，也有利于自由和平等的課堂氣氛的建立。探討了互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；互動(dòng)教學(xué)；學(xué)習(xí)方式

一、互動(dòng)教學(xué)的含義

在人際交往的過程中，形式、性質(zhì)、程度上發(fā)生的各種相互影響并發(fā)生相互作用，我們稱之為“互動(dòng)”。在小學(xué)語文課堂中，互動(dòng)是指學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)，可以說是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在文本中或課文中提出問題的互動(dòng)。換言之，語文教學(xué)是一系列交流、溝通、合作的學(xué)習(xí)方式。在這種模式下，主要亮點(diǎn)是讓全體學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與整個(gè)教學(xué)過程，這既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生在教學(xué)過程中提出問題進(jìn)行解決和分析。“互動(dòng)教學(xué)”的好處是多方面的。這種教學(xué)模式是以新課程理念為基礎(chǔ)的，有利于廣大學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、有效的互動(dòng)關(guān)系對小學(xué)語文課堂教學(xué)的意義

1.對于語文知識，互動(dòng)教學(xué)可以提高小學(xué)生對它的理解

學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中占據(jù)主體地位。針對這種情況，教師的授課理念應(yīng)該是讓學(xué)生在教學(xué)中充分了解語文學(xué)習(xí)的思路，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)的教師，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和處理已獲得的知識，課本上的知識轉(zhuǎn)化為自己容易掌握的知識，使學(xué)生能更好地理解和記住語文知識，達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)效率的提高。

2.活躍課堂氣氛最有效的方法之一就是互動(dòng)教學(xué)

課堂是一個(gè)開放的環(huán)境，互動(dòng)式教學(xué)在語文課堂教學(xué)中可以提高課堂氣氛，使原本枯燥乏味的課堂氣氛變得更加活躍和輕松。在這樣的課堂氣氛中，學(xué)生可以放松自己的緊張情緒，這更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識。

三、小學(xué)語文課堂上的師生互動(dòng)策略

1.對于教師來說要懂得傾聽

小學(xué)語文教學(xué)過程中師生互動(dòng)要求教師與廣大學(xué)生親近。善于傾聽，學(xué)生是老師聆聽的對象，聽聽學(xué)生如何討論、如何發(fā)言。教師要有耐心，在整個(gè)過程中，要把自己的尊嚴(yán)和領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度放下，在互動(dòng)的過程中，以平等的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確、完整地表達(dá)自己的意識。在互動(dòng)學(xué)習(xí)的傾聽過程中，應(yīng)盡量避免傾向性，不能單聽一些比較優(yōu)秀學(xué)生的建議和意見，而應(yīng)該采用分?jǐn)?shù)相對較差學(xué)生的思想。在互動(dòng)過程中，教師必須學(xué)會(huì)傾聽，這是新教學(xué)方法成功的第一步。

2.把握好課堂上的每一個(gè)信息，及時(shí)調(diào)整互動(dòng)的各項(xiàng)內(nèi)容

雖然以前比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)離我們很遠(yuǎn)，但并不能保證一些老師喜歡按照自己的想法去教學(xué)，只有完成自己的教學(xué)任務(wù)，不會(huì)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。事實(shí)上，大多數(shù)時(shí)候?qū)W生不經(jīng)意會(huì)提出一些問題和創(chuàng)造性的想法，教師如果在課堂上能注意這些稍縱即逝的想法，放大并整理這些信息，這突然的想法往往是一個(gè)激烈的討論，可以得到學(xué)生的認(rèn)同，并產(chǎn)生共鳴，所以你可以使課堂師生互動(dòng)變得更加精彩。

3.為了更好地達(dá)到互動(dòng)交流的效果，需要建立一個(gè)發(fā)展性和互動(dòng)性的評價(jià)機(jī)制

有效互動(dòng)的前提是要有明確的目標(biāo)，只有依托教學(xué)內(nèi)容才能明確教育的方式，從而形成有效的師生互動(dòng)教學(xué)才能使主體地位發(fā)揮得更為有效。而這種評價(jià)機(jī)制是指教師要主動(dòng)地評價(jià)學(xué)生的反饋信息，注重發(fā)展與主動(dòng)性的結(jié)合。首先，互動(dòng)性評價(jià)需要教師和學(xué)生之間的耐心。教師傾聽學(xué)生的各種思想，不僅能體現(xiàn)師生之間的相互尊重，在一定程度上還可以提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性。然后，評價(jià)體系應(yīng)該是多元化的，不僅要讓學(xué)生自我評價(jià)和教師與學(xué)生之間的相互評價(jià)，最好雙方看到的評價(jià)內(nèi)容，討論評價(jià)結(jié)果，讓教室里的每個(gè)學(xué)生都能接受，每個(gè)老師都能理解并完善教學(xué)內(nèi)容，并愿意接受學(xué)生的評價(jià)結(jié)果。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：“小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是構(gòu)建自己認(rèn)知的過程，不是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識的灌輸對象。”小學(xué)互動(dòng)教學(xué)是構(gòu)建小學(xué)生認(rèn)知過程的關(guān)鍵，是值得廣大小學(xué)語文教師深入研究的。

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編輯 溫雪蓮