新課改下小學數學教學的改變

嚴德文

摘 要：小學教育作為我國青少年基礎教育中的基礎，其目的在于讓學生學到知識的同時，也找到更適合自己的學習方式，從而打好基礎為以后的學習提供幫助。縱觀我國青少年基礎教育，數學這門學科的教學一直都是重中之重，然而在過去傳統教學當中卻因為教學理念、教學方法等種種原因導致小學數學的教學并不理想，隨著新課程理念的不斷深入，這些也逐漸都成為過往云煙。

關鍵詞：新課改；小學數學；改變

數學作為一切科學的基礎，在人類文明的發展當中一直占有很重要的地位，在我國周朝時期貴族教育中，六藝之中的“數”就是指數學，可見從周朝起，數學的重要性就已經得到了當時人們的認可，也足以證明數學的重要性。而在我國青少年的基礎教育當中，數學的重要性也是顯而易見的，在老師與家長眼中，學生對數學的學習一直都是他們關注的重點之一，小學數學作為基礎中的基礎，重要性自然也是毋庸置疑的。

一、教學理念和方法的改變

在過去傳統的小學數學教學當中，應試教育基本上可以稱得上是教學的主旋律，加上很多老師認為，只要將知識教授給學生就是完成了教學任務，所以不可避免地就選用了“填鴨式”的教學方式，因為相較之其他的教學方式來說，“填鴨式”的教學方式對于應試教育來說效果還是很明顯的，在提高了學生學習成績的同時，也大大減少了授課老師的工作量，對于授課老師來說無疑是一件“教學法寶”。然而大多數的老師只看到了“填鴨式”教學方式所帶來的好處，卻沒看到“填鴨式”教學方式中所潛伏著的巨大問題。

不得不承認的是單純為了讓學生在考試中取得優異的成績，“填鴨式”的教學方式無疑是極為成功的，然而在這份成功的后面卻也有著極大的隱患，很多學生也許要很久以后才能真正地將知識靈活運用在生活當中，儼然是讀了死書，過去我們常說的“書呆子”大多就是“填鴨式”教學方式所教育出來的。

而隨著新課程理念的不斷深入，小學數學老師也逐漸了解了“填鴨式”的教學方式所存在的問題，開始逐漸轉變教學理念和教學方式，用“教”與“學”相結合的教學理念逐漸替換了單純“教”的理念，使學生的學習體驗變得更為靈活、生動，而游戲課堂的帶入與科技所帶來的改變也不斷地改變著教學方式，使學生從學習中獲取快樂，又在獲取快樂的同時得到了知識，進而不斷地提高學生的求知欲和學習興趣，真正地為學生未來學習打下良好的基礎。

二、師生關系的改變

在過去的傳統小學教育當中，很多老師都是抱著“嚴師出高徒”的心態在與學生相處，甚至有一些老師認為，嚴肅才應當是為人師表的代名詞，也只有嚴肅才能彰顯出身為老師的威嚴。殊不知在老師過分嚴肅的時候，在無形中也給學生帶來了很大的壓力，對于小學生而言，過于嚴肅的老師在他們的眼中往往會被“妖魔化”，而這“妖魔化”要么使學生因為畏懼而“不得不”參與到教學活動中，要么則是因為畏懼而選擇逃避、放棄學習，而這兩種情況無論從哪個角度來看，都不能稱之為是好的現象。

實際上小學生的想法是很簡單的，在日常教學和生活當中我們隨時都能發現，小學生對某些事物感興趣的時候，往往就會產生愛屋及烏的心態，所以在一些特定的課堂教學中，我們會發現小學生都表現得極為活躍，而產生這一現象的原因僅僅是因為他們認可了老師，甚至將老師當作朋友看待。

隨著新課改的深入，越來越多的小學老師明白了這一點，所以在小學教育當中，老師都開始想方設法地展現出自己的個人魅力，使學生能夠認可自己，并通過在日常中不斷地了解學生、走近學生、和學生成為朋友，在一定程度上帶動了學生主動學習的沖動，在無形中培養了學生的學習興趣。

三、學生有了更多的個人空間

在傳統的小學數學課堂教學當中，授課老師是當之無愧的課堂主導者，他們負責在臺上侃侃而談，而學生則負責在臺下仔細地聽，很多時候老師都會說只要在課堂的四十分鐘里仔細聽講，學生就能學會知識，然而卻忽略了這種學會也僅僅是學會了知識。

而隨著新課程理念的深入，越來越多的老師開始注意給學生留出空間，讓學生能夠以個人的方式去嘗試解決問題，而這也滿足了小學數學培養學生邏輯思維能力和想象力的中心思想，使學生的學習更為靈活、有效，也真正地做到了教會學生如何學習。

在新課程理念的幫助下，我國的青少年基礎教育在不斷地變化著，帶給學生的教學也更加科學、有效，也真正做到了讓學生能夠全面發展。希望筆者的淺見能夠讓更多的人參與到討論中，為我國的小學數學教學貢獻出一份力量，為我國的小學生帶來更好的小學數學教學。

參考文獻：

[1]段明嵐.新課改下小學數學教學方法的創新分析[J].教育教學論壇，2014（22）.

[2]王娜.新課標下小學數學教學方法的轉變[J].學周刊，2016（3）.

[3]彭思鳳，華箐.淺談新課改下小學數學教學方法的創新[J].中國校外教育，2017（7）.

編輯 李琴芳