快樂教育理念下的小學語文課堂教學探究

潘紅

摘 要：小學階段的教學，是幫助一個人奠定身心基礎，培養正確思考習慣、心態及觀念的重要教育過程，不僅關系到學生知識體系的建立，對于學生的身心成長也有著引導作用。正面引導能讓學生以積極、上進、獨立自主的態度去面對未來，錯誤的引導則只會讓學生更加被動、厭煩，對后續的發展失去信心。語文教學作為基礎中的基礎，更應當保證為學生帶來正面的影響，才能保證教學作用的體現。

關鍵詞：快樂教育；小學教育；語文教育

小學是學生初步接觸理論教育的重要階段，學生習慣的養成、心態的養成，都要以這一階段的教育作為基礎，這樣才能夠確保學生以更好的姿態去面對后續的學習、工作與生活。在素質教育背景下，心態的培養至關重要。快樂教育則正是以學生心態養成為目標的教學模式。因此當前教師應當更加重視快樂教學理念在語文教學中的融合，這樣才能保證學生綜合素養的提升。

一、快樂教育理念在小學階段語文教學當中的重要意義

所謂快樂，是一種積極向上、讓人身心感到愉悅的情緒，在這種情緒的催動下，人可以突破許多難關，達成十分難以達成的目標。所以無論是在學習過程中、工作過程中，還是在生活過程中，有這樣的驅動力，許多難題都能夠迎刃而解。特別是在小學階段，學生需要良好的教學氛圍，才能夠確保身心的健康成長。所以快樂教學的理念，在小學階段是至關重要的。快樂的課堂氛圍，不但能夠第一時間吸引學生的注意，讓學生更加專注，而且能夠激發學生的主觀能動性，讓學生主動積極地參與進課堂中，擺脫對學習的厭惡情緒。這樣的課堂氛圍是有益無害的，所以教師應當更加努力打造出健康、積極、快樂的課堂，讓學生在學習過程中始終秉持著快樂的心態，自主去學習、去思考、去探索，這樣的成長過程中，學生的綜合素養才能得到提升，最終成為符合當前社會需求的優秀人才。

二、快樂教育理念在小學階段語文教學中的滲透

（一）應用快樂教育思想，調動學生的學習積極性

學習過程是否順利，與學生的積極性有著密切關聯，而快樂的情緒，則正是一個人積極性的來源。所以教師在教學過程當中更應當注重快樂教學理念的滲透，這樣才能夠解決學生注意力無法集中的問題以及厭學的問題。例如，在針對《手指》這篇文章進行講解之前，為確保課堂內容的順利導入，教師可以先利用手指游戲，調動起學生的情緒，讓學生開心起來，并且讓學生圍繞手指進行思考，后續的教學過程才會更加順利。總而言之，就是要先根據課程主題炒熱氣氛，這樣的課堂導入最為有效。在授課過程中，教師也應當充分利用這樣的教學思維，讓課程的熱烈氣氛維持得更久。例如，為確保學生不會產生厭惡情緒，教師可以在發現課堂氛圍沉悶時利用一些能夠讓學生精神集中的游戲，幫助學生擺脫這樣的消極情緒。例如，可以利用起立報數的游戲來調動氣氛，這個游戲需要分組進行，游戲開始，教師報出人數，每一組學生則根據教師所報出的數字起立報數，沒有及時反應的人則視為出局，這樣的游戲不僅能夠讓學生感到開心，還能提升學生思維的敏感度，讓學生反應更快，后續的學習過程也會更加順利。

（二）應用快樂教育思想，激發學生的獨立性與自主性

小學階段的學習雖然可以一定程度依賴教師的指導，但后續的學習、工作與生活卻需要學生獨立去面對，所以教師如果不在這一階段幫助學生養成獨立思考、自主解決問題的習慣，那么學生后續的學習也會更加艱難，而一個人的獨立思考及自主探索，都需要以其積極的情緒作為基礎才能夠達成，所以教師應當注重在教學過程中以快樂的思想去激勵學生，讓學生自己去邁出探索知識的步伐。例如，在對文章進行講解之前，教師可以先針對題目讓學生展開聯想。例如，在講解《童年的發現》相關內容之前，教師可以先讓學生回想自身在生活當中的發現，在學生闡述之后，教師可以讓學生再根據自身的發現去進行思考，激發學生的創造力。例如，學生在觀察小螞蟻搬運石頭時，可以發現小螞蟻依靠群體的力量，能夠搬動大于自身很多倍的物體，每個螞蟻相當于是整個支撐結構的一條“腿”。再深入進行思考，如果利用多個螞蟻聚集的原理，是否能開發出一個用于運送的機械裝備呢？這便是童年每個細微發現的重要意義。

（三）應用快樂教育思想，轉變自身教育心態

課堂的氛圍取決于教師的思想，所以教師只有具備積極快樂的思想，才能夠調動起學生的積極情緒，所以教師在平日也應當通過更多接觸快樂的要素，讓自身的心態更加積極。教師應當積極利用能夠激發自身積極情緒的途徑，轉變自身的心態，讓自身以更快樂的心態開始一堂課的教學，這樣才能將好的情緒帶給學生。

積極的情緒，是一個人做好事情的基礎，這其中也自然包括教師的教學以及學生的學習，小學階段教師更是要注重積極情緒在教學過程中的融入，才能讓學生的積極性被調動起來，自主參與到學習過程中。這是十分重要的，對于語文教學亦是如此，所以教師意識到這一點，應當以更積極的情緒去面對教學，才能讓學生也以積極的情緒去面對學習。

參考文獻：

[1]孟凡榮.快樂教育理念指導下的語文教學方式研究[J].科技創新導報，2016（24）：142-143.

[2]龍玉新.快樂教育理念下的小學語文課堂教學措施探究[J].西部素質教育，2016（19）：127.

編輯 趙飛飛