如何在西藏小學數學教學中培養學生的創新意識

玉珍

摘 要：小學階段的數學是為初高中打好基礎，教師對小學生進行教學時主要是為了讓他們掌握好基礎知識，鍛煉他們數學學習能力與思維，并且培養他們的創新能力。為了更好地在小學數學當中鍛煉學生創新意識，需要教師堅持以學生為本，創建與創新意識相關的教學內容，以此來培養學生創新能力。就如何在小學數學當中培養西藏小學生的創新意識作簡要探討。

關鍵詞：小學數學；創新意識；西藏小學生

在今后的發展中，只有擁有創新能力的人才具有更高的價值，而教育是培養創新能力的基礎。在西藏小學數學教學中，由于多方面的限制，很難對西藏小學生進行創新教育，這就要求教師尋找合適的方法應用到西藏小學數學當中，并以此來培養西藏小學生的創新能力與意識。

一、小學數學教學中培養學生創新意識的意義

數學作為一門基礎學科，在很多科學當中都能看到數學的影子。由于我國科學技術日益發展，對于數學的應用也更為廣泛[1]。它在生產生活當中無處不在，是人類進行發展極其關鍵的一部分。現階段，九年義務教育已經得到普遍實施，同時教育部還對其進行了重大改革，把培養學生創新能力與意識作為教學目標之一。其次，鍛煉學生創新的能力不是讓學生能夠創造出什么東西，而是為了讓學生擁有創新意識。

二、在數學教學當中培養西藏小學生創新意識的方法

（一）積極鼓勵和引導學生對質疑進行驗證

小學階段的學生擁有極強的求知欲以及好奇心，能夠培養學生的創造性思維，西藏小學數學教師就可以很好地抓住這一點，來培養他們的創新意識。“學起于思，思源于疑。”當學生產生疑問時才能夠去進行思考，這也是學習的開始[2]。在對西藏小學生進行教學時，教師要引導他們提出問題，啟發學生思維，讓他們充滿探索的欲望。

例如：在學習“梯形的面積”時，在推導面積公式的過程當中，部分學生會提出能否將梯形轉變為兩個三角形來對面積進行推導。學生能夠提出問題，表達自己的疑惑，不管問題的正確性，教師都應給予一定鼓勵，同時引導學生自己動手去驗證，這樣長此以往，學生的創造力與求知欲就會融合到一起，讓創新意識得到極大的提升。

（二）聯系生活進行數學教學，提升創新意識

生活當中充滿了數學，并且數學對于生活有著極大的積極作用。在對西藏小學生進行數學教學時，教師要把實際生活和數學知識聯系到一起，讓學生在生活當中去發現數學，并且通過已經掌握的知識對其進行猜測與質疑，這樣才能讓他們的創新意識得到不斷的強化[3]。

例如，在教學“按比例分配”這一課時，教師可以采取體育課當中教師為學生們分籃球的場景來進行教學，設置問題：我們學校的體育老師在給我們班上體育課時，要讓你們分男女兩組練習籃球，而體育老師一共有十四個籃球，怎樣分最合理？然后讓學生分小組進行討論，部分小組會認為平均分最合理，而有的小組則覺得男生人數比女生多，平均分不合理，還有的小組認為要根據男女生的人數來進行分配。在聽取各個小組的意見過后，教師要加以引導，把比例分配的知識帶入進來，提出平均分不合理，那么怎樣來根據男女人數來進行分配呢？隨后讓學生仔細理解教材當中的按比分配相關知識，學生經過再次的討論就會得出按男女人數比例來分配最為合理的結論，然后教師就可以讓學生動手計算這樣就能得出最合理的分配結果。這種通過把教學生活化的方式，使得學生積極地參與到問題的探究中來，給更多的時間讓學生進行思考，大膽地提出自己的想法，在整個過程中，逐漸就鍛煉了他們的創新意識。

（三）加強動手操作，提高創新意識

在對西藏小學生進行數學方面的教學時，要因地制宜地把教學內容與具備的教具進行結合，讓學生自己動手去進行操作，并且創造更多的機會讓學生動手操作，使學生能夠眼手并用，讓思維與行動進行結合。

西藏教師在教學時要把學生放在首位，同時學生在操作的過程中會不斷地思考，激發學生探索正確的方式去驗證自己的想法，這也是創新意識的體現。其次，教師要耐心指導，讓學生在動手的過程當中能夠更好地去探索，并得出正確的結論，享受成功帶來的成就感，激起學生學習數學的興趣，為以后的學習打下基礎，這樣才能在鍛煉學生動手能力的基礎上培養其創新意識。

綜上所述，新時期需要更具創新意識的人才，在西藏小學數學當中培養學生創新意識與能力，不僅能提高他們的數學能力，同時還可以進一步提升他們的創新意識，使得西藏學生能夠在今后擁有更好的發展。因此，身為西藏小學數學教師，要不斷地探索，尋找最適合西藏學生的教學方式。

參考文獻：

[1]蘇秋香.如何在小學數學教學中培養學生的創新意識[J].學周刊，2016（8）：141.

[2]次旺久美.藏區小學數學教學中培養學生的實踐操作能力[J].雜文月刊（教育世界），2015（7）：28.

[3]平措.基于新課改的小學生數學教學思考[J].劍南文學（經典教苑），2012（8）：340.

編輯 張珍珍