新時期“對話——互動”式中職班主任工作模式的構建

【摘 要】互聯網的作用不是單一的，具有隱蔽性、瞬時性、高職能、高技術、跨地域等特點，它在發揮其積極作用的同時，也會產生一些消極的甚至負面的影響?；谶@樣的一種生活環境和生活現狀，中職班主任工作模式也帶來新的變化。作為中職班主任，面對生活的網絡化，面對這些已經生活在網絡里的“網蟲”學生，如何實現與他的“網蟲”學生溝通和對話，答案是顯而易見，那就是要在網絡環境下建立起“對話——互動”平臺，把“網蟲”學生拉回到自己的身邊，建立網絡環境下的中職班主任教育工作新模式，這是當代中職班主任教育工作的新發展，也能成為當代中職班主任工作的新亮點。

【關鍵詞】新時期；“對話--互動”；中職班主任；工作模式

對于城里的學生而言，樓房是越蓋越高，不寬的馬路也是越來越擠、廢氣污染越來越重，能夠提供人們運動活動的空間、時間是非常有限。忙碌的快節奏生活使得人們的生活與10年前的過去有了很在的變化。這也是為何當代學生大都成了網絡里的“網蟲”和過著蝸居一般的生活。我們的工作與生活都在利用網絡媒體，我們的生活必然要一天天變得網絡化，基于這樣的一種生活環境和生活現狀，中職班主任工作模式也帶來新的變化。作為中職班主任，面對生活的網絡化，面對這些已經生活在網絡里的“網蟲”學生，如何實現與他的“網蟲”學生溝通和對話，答案是顯而易見，那就是要在網絡環境下建立起“對話——互動”平臺，把“網蟲”學生拉回到自己的身邊，建立網絡環境下的中職班主任教育工作新模式，這是當代中職班主任教育工作的新發展，也能成為當代中職班主任工作的新亮點。

一、“對話——互動”平臺的構建

1.在現有的這個網絡時代，我們有E-mail、BBS、MSN、以及QQ聊天室等交流和表達手段，現如今Blog（博客）又以其獨有的特色贏得青少年的青睞，更是以令人矚目的速度快速增長。

現在，我們只要打開"博客中國網"（www.blogchina.com）等幾個博客網站就可以發現，越來越多的青少年在博客這個天地里盡情地表達情緒、交流思想、分享生活，在平民化的網絡寫作中找到自己的樂趣。博客逐漸成為青少年的“網上精神家園”?？梢杂涗浬?、交流感情、文學創作、個性展現等等。中職班主任要適應這種變化，適應現在城市網絡化的生活。中職班主任必需利用這些網絡系統，建立起自己的E-mail、QQ群，博客等“對話——互動”交流平臺。

2.學生面對良莠不齊的海量網絡信息時，缺乏老師的指導將嚴重影響良好道德的養成，甚至誤入歧途。

對青少年而言，自治能力弱，模仿能力強，當面對代表時尚卻又良莠不齊的海量信息時，獵奇心使得他們本就不強的是非觀念變得更加模糊，一旦受到不良信息的誤導，將嚴重影響良好道德的養成，甚至誤入歧途。當初“木子美日記” “艷照門”；現在的“視頻門”風靡網絡的時候，就有不少青少年，甚至是未成年人在媒體的推波助瀾下，想方設法上網瀏覽，最近，出現了《自殺完全手冊》，介紹了數十種自殺的方式，甚至詳細到每種方式的痛苦指數、麻煩程度等，這無異于是在誘導人們特別是青少年走向死亡，這將會對青少年的身心成長帶來巨大的負面影響。因此，當前對我們中職班主任來說，著手構建我們中職班主任自己原創的、正面的、良好網絡環境下的“對話——互動”平臺就顯得非常重要和迫切需要。

二、調查研究

青少年的心理交流需求與現實生活中交流渠道的缺失構成了一個尖銳的矛盾。通過對本校學生調查顯示，有83.3%的學生希望在情感的交流中宣泄、釋放、調節自己的情緒；但基于獨生子女的特殊環境，由于個人性格、缺乏合作精神等因素，他們又大都感到與父母的交流缺乏，占86.5%，情況非常嚴重。只有13.5%的學生認為與父母交流是可靠的、或有必要的、或有益的。也正是由于在現實的人際交往中受挫，相當一部分青少年轉而將自己的交流需求訴諸網絡，從中獲得在現實生活中無法得到的滿足感。不愛讀書的學生往往能聚在一起談論一些無聊的色情的話題。而博客正好提供了這樣一個網絡交流平臺

針對上述情況，我們建議，一要加強對我校網絡報導的正面宣傳教育，特別是要關注學生中不良信息的影響；二要“對話——互動”平臺暢通，及時匯集、分析學生日志中反映的輿情，積極引導班級QQ群里的網絡輿論導向，爭取將問題解決在萌芽狀態；三要建立法律追究機制，從事不良信息的發布與傳播要追究法律責任，從而推動網絡、博客的健康、有序發展；四要引導青少年遵守網絡道德規范，在思想上筑牢"防火墻"，既不在博客上發表、傳播不良信息，也不瀏覽格調低俗的博客、視頻；五要關注青少年的心理健康，在豐富青少年精神文化生活、促進青少年相互交流合作的同時，加強對青少年的心理輔導，要組織大量的學生喜好的文化娛樂活動，體育競賽活動，只有加強學生之間正常的交流，這樣才能及時介入和干預青少年網絡成癮等心理偏差。

三、結論

通過調查，學生與父母之間、學生與老師之間的交流溝通時間嚴重不足，教師、家長在有限的工作時間無法有效完成與學生談話任務。即使有交談，也可能會是一次不愉快的談話、不心平氣和的、不平等的對話。目前情況下，我們已經重點解決了“如何利用網絡環境引導學生正確的學習心理構建”、“如何讓學生喜歡瀏覽教師建立的健康有益的網頁、博客”、“建立師生互動溝通的QQ群對話平臺”?，F階段，學校加大了學生文體活動的開展，讓學生開心、讓學生笑起來，笑出來變成了老師的一種共識。學生心理健康水平有了好的發展，學生變得有禮貌了，學生學習變得有干勁了，教師的心氣好了，好同學也變得越來越多了。

作者簡介：劉劍豐（1981-），男，廣東興寧，紫金縣職業技術學校，本科，中學一級，研究方向：計算機科學與技術。

參考資料：

[1]《從艾里斯合理情緒療法看小學生家長期望值的心理調適》。

[2]蔡科佳，論青少年德育培養與家庭教育的密切性，科技資訊。

[3]陳琦.教育心理學與遠程教育——理論與實踐應用的幾個問題。

[4]周亞男，長英：《有效溝通的18種方法》

[5]蘇霍姆林斯基 《給教師的建議》.