展現學生個性舞臺 踐行英語高效課堂

徐佩瓊

【摘 要】《新課標》明確指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合運用語言能力。在新課程引導下，我們應該樹立里學生是快樂學習者，自主學習者，獨特學習者，問題學習者的新學生理念，應當樹立起教師是引導者，幫助者，合作者的新教師理念。英語課堂的教學方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使外語教學更加符合語言教學的規律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質。

【關鍵詞】高效課堂；教材內容；課堂活動；聽力方法

什么樣的課堂才是真正“高效”的課堂呢？我們一線教師一直在我們的課堂中探索著、實踐著，尋找著答案。我想，有效課堂教學是教學的生命，是教學過程的最優化，教育效果的最大化。

而我們學生的啞巴英語即是學生的軟肋，也是我們老師難言的痛，那么如何在我們有限的英語課堂中來慢慢解決這個問題呢？如何在聽說課型中實現英語課堂的高效呢？經過一段時間的實踐與探索，我認為聽說課型主要是訓練學生的聽說能力，可以從以下幾個方面進行嘗試：

一、有效聽力材料的選擇

根據每單元確定的單元話題，可以圍繞話題選擇語言材料（如教材中提供的對話、短文、歌曲、小詩等。）來確定聽說課的教學內容。 這樣既拓展了學生的知識面，又可以讓學生加深對主題的熟悉以及對重點知識點的掌握，并提高他們的表達能力。

二、有效課堂活動導入

在開課時可以是學生的個人展示時間，為保證每個孩子的參與率，可以輪流或老師點名，采用5分鐘報告、師生或生生自由會話、自由講英文小故事等形式導入新課。可以鼓勵基礎一般的學生說說我們曾學習的內容，要求基礎好的學生談談最近發生的事情或他們喜歡談論的事情。在課堂中還可以圍繞相關知識點進行聽音，完成一定任務。學生在聽后來回答問題的方法進行了聽力的訓練。設法創設一種與現實接近的語言環境，提出一定的要求，使學生能在輕松、歡快的氛圍中，學會本堂課的基礎知識和知識點。

三、有效聽力方法滲入

“授之以魚，不如授之以漁”。良好聽力方法和習慣的滲透對于孩子以后的英語學習是非常重要的。因此聽力訓練應該首先教會學生如何聽才更有效，下面我分享一下我的做法：（1）讓學生根據所給練習題目進行預知；（2）要求學生不看書，第一遍粗聽，回答籠統的一個問題。要教會學生聽前預測既根據生活經驗和預知和根據上下文進行推測；（3）第二遍精聽，教師可根據文本設計幾個有梯度的問題，其中一個問題是本節課要學習的關鍵句。精聽中，老師要聽中提示，對聽力材料中出現的難點要進行適時的錄音停頓，進行提示和點撥。同時在此過程中，還可適時的進行詞匯的認讀學習。（4）第三遍細聽，每句進行錄音停頓，要求學生對每句話進行重復，達到說準確的目的。而且在聽的過程中要注意抓主題句、關鍵詞和信號詞；學會做簡化筆記等。

如在四年級上冊第四單元第一部分是關于學校的一段介紹，要求學生聽并且回答問題，由于錄音材料內容比較多，句型比較雜，對學生的要求比較高，有一定難度，因此我考慮如何將難度分散，突破難點，于是我嘗試以下方法：1. 模仿這段錄音內容給學生介紹了我們自己學校的短文，減少陌生感。2. 聽教材文本，整體感知，并找出短文中出現的單詞：classroom， canteen， gym， library， computer room， playground. 并根據單詞舊知引新知，合成詞等方法來學習單詞。3. 第二遍帶著問題：Is their school big？ Is it small？ Are there many classrooms？ Is there a library？ Are there many books in it？ Is there a gym at the school？ 精聽， 嘗試回答。 4. 第三遍細聽，將錄音進行截取，一段一段的聽，并要求學生對每句話進行重復，達到說準確的目的。最后整體效果還不錯，大部分孩子都能聽懂，并抓住關鍵詞來回答。

四、有效的小組交流展示

團隊的力量是強大的，在團隊中每個孩子都能發揮自己的優點和長處，成為學習的主人，真真正正的發揮了主觀能動性，變“要我學” 為“我要學”，在這樣一個氛圍中更加激發了他們學習的熱情，當然光有熱情還遠遠不夠，要在老師科學、合理的引導之下，首先要求學生在對每句重復的基礎上，能說出所聽的盡量多的句子，這些句子可以零亂，不要求情節完整；然后小組活動交流，將個人聽到的句子進行匯總，盡可能形成與所聽材料情節相同的故事對話等；最后再小組討論，可將故事情節進行修改，形成較完整的故事對話等，以小組為單位進行展示。

五、有效的課外拓展

一個高效的課堂不僅是在短短的40分鐘里進行，充分利用40分鐘時間使學生掌握更多的知識和能力，是每個教師都試圖努力做到的，但好的學習成績并不僅限于這40分鐘，我們應注意到課余時間的安排與利用，把教學的內容延伸到課外，給學生布置一定的任務，讓他們在課外通過查資料、合作等方式去完成。這樣，既節省了有限的課堂時間，又讓英語學習延伸到課外，給學生機會去鞏固消化英語。課堂小結，布置作業。各小組展示完畢，要求學生課外將自己的小組的展示內容和其他小組的展示內容進行歸納，進行書面表達。

以上的做法讓我看到了學生的點點進步，但是在以后的工作中還需要不斷地反思，不停地學習、進步，總結探索，才能使英語課堂永綻光彩。