關于小學語文閱讀教學方法的研究及啟示

董志科

【摘 要】隨著最近幾年新課程改革的不斷深化，對于小學語文閱讀的要求也在逐漸提高。本文在研究的過程中就以小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀作為研究對象，分析目前仍然存在的問題，并找出產(chǎn)生這種問題的原因，最后提出幾點針對性的建議，希望能讓我國的小學語文閱讀教學工作更上一層樓。

【關鍵詞】小學語文閱讀；教學目標；教學方法；改進措施

閱讀在小學語文教學工作中是一個十分重要的組成部分。其能將學生、教師以及教材緊密的聯(lián)系在一起，幫助學生們更加深層次的領悟書本中的知識。同時其還能幫助學生們養(yǎng)成一個愛讀書的好習慣，讓他們能夠通過自主學習的方式在未來獲取更多的知識。所以作為一名小學語文工作者來說，應當采取積極有效的方法提高學生們的閱讀能力，幫助他們在今后更好的發(fā)展下去。

一、小學語文閱讀教學存在的問題

（一）閱讀功利化導致閱讀目的歪曲

很多教師在日常授課的過程中往往將考試作為了重點，為了能夠讓學生們短時間內(nèi)提高成績，完成教學任務，將整個閱讀教學工作變得十分應試化。教師可能會在正式授課之前就根據(jù)學生們在閱讀過程中可能存在的疑問設置一些問題，讓學生們在閱讀的過程中尋找答案。這種授課方式最大的弊端就是學生和課文之間彼此交流的時間變少了，學生們也無法對自己領悟文章的主旨思想進行控制。學生們在閱讀的過程中將重點放在了找尋這些問題的答案上，使得他們無法將精力放在領悟交流上。筆者認為這是一種較為被動的教學方法，只是簡單的做大量的習題，而沒有讓學生們積極主動的參與到其中，對于理解文章的主旨與內(nèi)涵是存在十分消極的影響，長期以往學生就會比較機械的閱讀文章，逐漸的喪失了興趣。

（二）閱讀側(cè)重點轉(zhuǎn)移

小學語文閱讀教學的主要目的還是去培養(yǎng)學生們對于課文本身的理解能力，并加強他們對語言文字的運用能力。但是很多教師在日常授課的過程中往往將訓練詞語短句的使用作為了重點，沒有對文章想要表達的人文主義思想進行深入探究。甚至有的教師是以閱讀訓練代替閱讀教學，將課本中的文章作為提升學生應試能力的教材，筆者認為這種教學思想已經(jīng)與語文教學的主要目的背道而馳了。對于小學學生來說，如果想要讓他們自己去找到文章的關鍵詞語還是比較困難的，因此很多時候他們不能對文章想要表達的意思進行充分的理解，也導致了他們自身的閱讀能力不能得到良好的提高。

（三）學生的自主閱讀被教師的思考和經(jīng)驗代替

小學生群體在課外接觸個性化閱讀的機會相對來說還比較少，因此課堂教學就變得十分的重要。但是很多教師在授課的過程中并沒有將他們作為主體對象，而是過分突出了自身的引導作用，將自己對課文的理解強加給了學生。這種方式從表面上來看學生與教師的溝通增多了，但是學生自身與課本的交流卻減少。目前通過筆者的觀察來看，很多小學生缺少語言的間接應用能力，產(chǎn)生這種問題的原因就是教師過分的發(fā)揮了自己的主體作用。教師應當去了解、尊重學生，弱化自己的作用，幫助學生們形成一個對文章獨有的見解。

二、提高小學語文閱讀教學效果的建議

我們應當看到，一個良好的語文閱讀教學過程中不僅僅是循序漸進的，同時其也應該是一個富有生命力，而且較為活潑的修養(yǎng)身心的過程。只有在掌握了文章主旨的前提下，才能有效的達到閱讀教學和身心靈魂的融會貫通，通過閱讀內(nèi)容讓自身的能力以及素質(zhì)得到顯著提高，這才是閱讀的最終目的。以上總結了幾點目前小學語文閱讀教學中存在的問題，以下將針對這些問題提出幾點改進措施，希望對相關小學教師能夠起到一定的幫助作用。

（一）教學模型的多樣性是實現(xiàn)語言工具性和情感性交融的關鍵

在進行閱讀教學的過程中，如何采取積極有效的措施將課文中的知識性、靈活性以及啟發(fā)性表現(xiàn)出來成為了很多教學工作者普遍關心的一個問題。筆者在實際工作中觀察其他教師的授課方式以及自己的切身體會認為首先應當建立一個良好的教學模型，即根據(jù)本班學生的學習特點將不同的課文分成若干個種類，根據(jù)類型不同建立一個符合該類型內(nèi)容特點的教學模型，并找出適合這種模型的教學思路和方法。例如可以將一些描寫自然景色課文放在一起講授，讓學生們能夠充分感受到自然景觀的美麗。而對于一些敘事性的文章來說，可以幫助學生們找到整個事件發(fā)展的脈絡，從而捋順他們閱讀的思路，幫助他們良好的理解文章所想要表達的內(nèi)容。

（二）閱讀教學目標的確定是提高閱讀理解能力的關鍵

在目前新課程改革的大背景下，閱讀的最終目的已經(jīng)不單單是讓學生學到更多的語文知識，而是希望通過閱讀的方式去豐富他們的內(nèi)心世界，養(yǎng)成一個十分良好的品質(zhì)。因此如今的閱讀教學目標已經(jīng)逐漸的轉(zhuǎn)換成為幫助學生們通過閱讀方式凈化心靈，培養(yǎng)高尚品德。教學目標是指引相關工作不斷前進的方向，是判斷相關工作是否取得了應有效果的重要標準，因此在正式進行閱讀教學工作之前，要制定一個良好的目標，要充分掌握教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容和教學目標以最合理、最靈活的方式融會貫通。筆者建議相關教師在制定教學目標的過程中要注意因材施教，針對不同特點的學生制定不同層次的目標，讓他們逐漸的對語文學習產(chǎn)生興趣。

三、結語

閱讀作為小學語文教學工作中一個十分重要的中間環(huán)節(jié)，作為一名合格的語文教師，應當對其予以高度的重視。尤其是在新課程改革的大背景下就顯得更加重要。閱讀教學不僅能將學生們帶入到優(yōu)美的意境中去，同時還能幫助學生掌握更多的知識，為今后的發(fā)展做好充足的準備。本文在研究的過程中將新課程改革中對小學語文閱讀提出的新要求作為核心思想，使用較為合適的方法對目前我國小學語文閱讀教學工作中存在的問題進行了深入的探討，并提出了針對性的解決措施，希望能讓閱讀教學工作更上一層樓。

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