滬科版初中物理教材特點與教學策略初探

許清坡

【摘 要】教材是教學的基礎，是教學的指南和方針。在新課改的推進下，各個地區都開始尋求教材的改革和創新，使教材更加適應當前教學體制發展的需求，以進一步的提高教學質量和教學效率，使教學達到預期的效果和目的。以滬科版初中物理教材為例，著力于《義務教育物理課程標準》的改革理念，強調學生的全面發展，在教學內容上重視物理的生活化、實際化、社會化，在教學方式方式方法上也更為多元化、多樣化，以更好的體現培養全體學生的科學素養的指導思想，在實現學生綜合發展的同時為學生終身學習奠定基礎。

【關鍵詞】滬科版；初中物理；教材特點；教學策略

滬科版初中物理教材在多年的教學實踐中，已經得到了普遍的認同。從課程目標、課程基本理念、內容標準和實施建議方面都更加強調學生自身能力的培養和發展，以現代化的教學手段，靈活多樣化的教學方法和更為生活化、豐富化的課程內容，樹立學生物理意識和終身發展觀念。從客觀上來看，滬科版初中物理教材的改革主要遵循兩個基本的原則：一是提倡從生活走向物理，從自然走向物理，物理走向社會。二是科學探究靈活的貫穿于始終?；诖?，下面就針對滬科版物理教材特點與教學策略進行具體的分析說明。

一、滬科版初中物理教材特點

滬科版初中物理教材改革是以現代化的教學理念為基礎，強調理論與實踐的結合，既注重學生物理能力的培養，也重視學生綜合素養的發展，它摒棄以往物理教材的刻板性，在整體教材的編排上更具有條理性，內容更為靈活、活潑，更加彰顯學生的主體性，突出對學生探究能力的培養和主觀性的發揮。1.教材更加生動、活潑，采用圖文并茂的形式打破以往教材內容理解的枯燥性和生澀性，引入更多的生活現象，即激發學生的求知欲，以提高教學的應用性，讓教學更加“有趣”。2.教材各個環節更具有聯系性，科學探究靈活的貫穿于始終。學生在學習過程中，能夠自主的探究，去發現生活中存在的物理現象，提出質疑，并解決問題，讓學生切實的融入物理教學氛圍中，形成物理學習意識，去感受知識的形成，體會物理的魅力。除此之外，課本還增設了“信息窗”，以拓展學生視野，鼓勵學生去創新和探究，培養學生的觀察力、理解力，從情感、態度和價值觀的角度提升學生對物理學習的興趣和學習動力。在課外有計劃、有目的的組織實踐活動，將所學的知識學以致用，以提高學生對物理知識的敏感度和知識運用的靈活性，引導學生去思考、去發現，去探究問題和解決問題，以培養學生獨立思維能力和提升學生的物理水平，促進學生綜合發展。3.在教材內容的編排上更為靈活。新課改下的滬科版初中物理教材內容的編排不同于傳統的知識體系，片面的強調學生的物理知識點的學習和運用，而是更加注重與其它學科的整合。由簡到難、由抽象到具體、由固化到靈活，從簡單的物理現象（運動、聲、光）到力學的基本概念和規律，然后到熱學和電學的基本知識，在內容的編排上更具有系統性，既遵循學生由淺入深的認知規律，以強調物理與其它學科的整合，使學生在知識點的掌握上更加立體，全面，教師的教學內容選擇上也不在受到限制，而且更加尊重學生的主體性，以學生為中心展開教學，教學空間更高，教學方式方法也更為靈活，內容更加豐富，教學質量和效果也更明顯。4.彰顯學生的主體性。滬科版初中物理教材綜合考慮這一時期學生的理解力和思維能力，突出科學探究的教學形式，圍繞學生展開教學，發揮學生的主觀意識，化被動學習為主動學習，讓學生成為課堂真正的主人，以打造高效的物理教學課堂。5.教材難度降低。相比于以往教材內容概念的突出性和知識體系的復雜性，現行的教材在知識的處理上面更加科學、合理，更加符合學生的學習觀，滿足學生的發展和求知。6.探究活動增加。對于知識的理解和掌握不同于以往的死記硬背和做題，而是從科學探究的角度，讓學生去體會知識的本質，加深學生的理解力和領悟力。

二、滬科版初中物理教學策略

教材的改革必然會導致教法的變革。滬科版初中物理教材強調的是學生的全面發展和全體發展，對課堂教學提出了更高的標準和要求，教學不再僅僅是為了滿足學生對物理知識的學習和掌握，而是旨在培養學生的各方面的能力和水平，實現學生的綜合發展。下面就結合本人多年的教學經驗，簡單的闡述下滬科版初中物理教材改革下的教法策略：

一是，將傳統的課堂教學轉為以討論、探究、創造、評估于一體的教學模式。改變傳統機械化的教學模式，強調學生自主性的發揮和學生探究能力的培養，制定討論式教學、探究式教學、創造教學和評估反思教學，以四位一體的教學模式，重視對學生物理能力的培養、探究性的培養、思維能力和獨立解決問題能力的培養。如：1.結合教材內容對教材問題進行細分，然后組織小組參與討論。在討論中總結，以發散學生思維，培養學生思維能力。2.對問題按探究式的方式展開教學，引導學生科學思考，以推進學生物理知識的形成。3.在所學知識的基礎上，進行拓展和升華，讓學生對知識進行學以致用，進行創造，以提升對知識的運用能力和知識的應用型。4.對整個課堂教學的各個環節進行評估反思。如：物理實驗設計、實驗過程、實驗分析、實驗論證以及小組合作、討論等各個環節的評估反思，以鞏固知識點，加深對知識的認知和掌握。

二是，在教學上的一些具體建議。1.在教學中，應做到相信學生，做好教師的引導作用，鼓勵學生自主探究和學習，以形成一種自主式的探究教學模式，讓學生成為課堂的主人。2.物理作為一門實驗性學科，要肯定實驗的作用，在確保安全的前提下，多給予學生進行試驗的機會和平臺，讓學生借助實驗對物理知識進行科學的探究學習。3.教師在備課環節中，既要結合教材內容的基本要求，同樣也要考慮學生學習的實際情況，內容要突出，要符合學生的學習和理解水平。探究教學要深入，要貫徹于整個教學的全過程，靈活運用并發展探究的思維程序，為學生物理能力的提升和終身學習理念的形成奠定基礎。

總之，滬科版初中物理教材作為應用較為廣泛的一種物理教材，是以現代化的教學理念和科學的教學觀念，輔助教學體制的改革和深入的發展，對于學生物理水平的提升和綜合能力的提高方面都發揮顯著的作用。

參考文獻：

[1]《全日制義務教育物理課程標準（實驗稿）》 北京師范大學出版.

[2]義務教育教科書滬科版《物理》八年級全一冊與九年級全一冊.