高中物理教學中培養學生解題能力的策略探究

劉俊文

【摘 要】著名的教育思想家梁啟超曾經說過“少年強，則國強”，國家應該把未來的發展，民族的希望充分寄托在高中生身上。孩子們進入高中學習階段，是不斷培養和完善各種學習能力、養成良好學習習慣、構建邏輯思維和獨立進行思考的能力，而學好物理，需要以上能力的綜合運用，因為在物理教育中不斷培養獨立思考的能力，不僅可以優化本學科的成績，對于其他科目的學習，在思維方面也有很大的好處。基于此，筆者主要探討高中物理教育方面，培養學生解題能力方法措施，希望可以帶給同行一些啟示。

【關鍵詞】高中；物理教學；學生解題能力；策略

物理又是高中理科類的基本學科，甚至可以直接決定著學生的理科成績。在物理教學中，教師需要著重培養學生解題能力，使學生找到最適合的解題方法，快速又準確的進行解題。由于高中物理需要延伸的知識點很多，而且學習過程中還需要學生運用抽象化思維方式，這是都是阻礙學生正確解體的難點，因此，要求教師能正確引導學生運用正確的解題思路。

一、高中物理教學培養學生解題能力的必要性

（一）幫助學生形成正確的解題思路

我們都知道在高中物理學習過程中非常關鍵的一個環節，就是培養學生的解題思路。高中物理極具深奧性以及抽象性，因此學生在解題過程中很容易遇到困難。首先，學生需要具有正確的解題思路，思路正確，是保證解題準確性的重要前提。教師在教學過程中，一方面需要加強對學生知識點的講授，另一方面需要中師對學生解題思路的培養。例如，教師在在對一道題目進行講解時，第一件事不是對學生提問正確答案，應該先讓學生從題目中分析涉及到的物理知識點，并給予正確指導，然后告訴學生這道題目中會用到哪些公式，什么樣的解題思路最為便捷。學生在教師這種解題思路的引領下，看到一道題目就會自發地對題目進行分析，腦海中出現正確的解題思路。對于類型相同的題目，不需要進行換算就可以舉一反三進行解題。

（二）幫助學生提高學習效率

在新課改環境下，學校時刻堅持“以人為本”的教育理念。教育改革的目的是提升學生的學習效率，全面提高學生的綜合素質。在高中物理學習過程中，提高解題能力，有助于促進學生形成發散思維，幫助學生找到正確的解題辦法，進而使得學生的學習效率得以提升。在日常教學時，教師往往忽略對學生進行解題能力的培養，使得學生在解題過程中不容易形成正確的解題思路，最終導致解題答案不正確。因此，教師應該加強對學生解題能力的培養，從基礎抓起，從解題思路出發，之后分析解題步驟，對學生進行一步步引導，最后形成完整并且正確的解題過程。培養學生關于物理題目基礎的解題能力，有助于提高學生的學習成績。

二、培養高中物理教學中解題能力的方法

（一）培養學生學習物理課程的興趣

教師的首要職責就是“傳道、授業、解惑，雖然要更新教學理念，但并不是以娛樂游戲為主，還是要切實的合理安排教學內容，圍繞考試要點，促使學生有效掌握物理知識，培養思考的獨立性。學習物理的內容是，要遵守循序漸進的原則，把握各個知識點之間的關系，與我們的生活進行聯系，讓同學們明白生活中處處有物理、處處需要物理。因此，教師在物理授課的環節中，應該貼近生活，把存在我們身邊的物理現象引入課堂，提高學生學習物理知識興趣的同時，達到培養學生物理解題能力的目的。

（二）形成獎勵機制，鼓勵學生獨立思考

我們的學校應該本著教書育人，培養學生全面發展為原則，不應該只關注學生的考試成績。古語有言：“授之以魚，不如授之以漁。”學校的主要目的還是要培養學生的獨立性。高中課堂，教師要對勇于發言、善于思考的同學提出表揚，好找同學共同學習，起到鼓勵的效果。同時，進行題目分析的時候，多提幾種不同的解決思路，對能用出不同方法解決問題的學生給予獎勵，培養學生獨立探索新知的能力。

（三）轉變教學思維，提升教學實效性

想要從根本上保證教學成果的穩定性，首先教師就要打破傳統的應試教育模式，不讓學生成為考試的機器，而是要培養他們獨立進行思考問題、研究問題、解決問題的能力，能夠做到換位思考，從學生的角度去看待學習，不斷激發學生自主學習精神。上課前，教師都是需要備案的，在課前導入環節，教師應該盡可能的穿插一些學生感興趣的環節，像是做一些小的課堂游戲，從中引起同學的思考，把原本枯燥的知識轉化成靈活動態的畫面，必然會帶動學生主動進行思考分析，更加符合高中生的圖像化思維特點。

三、結束語

綜上所述，高中生處于獨立思維能力形成的最佳時期，想要在教學過程中不斷培養他們獨立解題的能力，就要廣大師生共同努力，不斷更新傳統教育理念，把高中生放在主體地位，培養他們學習的積極主動性，還可以更新教學方法，利用現代化先進的教學儀器，強化高中生思維的獨立性，更好地進行物理知識的傳授。

參考文獻：

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