淺談高職足球教育中的綜合素質(zhì)教育

胡衛(wèi)勝

【摘 要】當前人們普遍要求開展素質(zhì)教育，因此研究高職院校利用體育足球教學提高學生的綜合素質(zhì)具有非常重要的現(xiàn)實意義。本文在分析高職院校足球教學現(xiàn)狀的基礎上，明確了足球教學在提高學生綜合素質(zhì)中的地位，希望有利于促進高職院校素質(zhì)教育的順利開展。

【關鍵詞】高職院校；足球教學；素質(zhì)教育

足球是世界上得到人們熱烈追捧的運動之一，同時具有較高的趣味性與觀賞性，有力吸引著廣大觀眾的眼球。足球比賽也是一個激情四射的過程，極易感染人的思想與行為。當代大學生也較為熱愛足球運動，因此在高職院校中開設足球課，利用切實開展足球教學有利于提高學生的綜合素質(zhì)。

一、提高學生身體素質(zhì)

足球場地長100米、寬75米，比賽時間為90分鐘，因此對運動員的身體素質(zhì)提出了較高的要求。必須首先開展身體素質(zhì)訓練、改善運動員的身體形態(tài)才能適應足球比賽，有利于提高運動員的機體機能與健康水平。機體是身體開展各種活動的前提條件，機能水平對運動員的能力有著較為明顯的影響。足球課的身體訓練主要內(nèi)容涉及力量、耐力、速度、柔韌性、靈敏度等各種素質(zhì)的訓練。在足球課的學習中可以幫助學生增加力量、提高速度、反應靈敏、加大耐力、加強身體的柔韌性，同時發(fā)展人的高級神經(jīng)系統(tǒng)，特別可以使人的心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能得到明顯增強，達到鍛煉身體的效果。有數(shù)據(jù)顯示，足球運動員的肺活量要高于正常人肺活量3000毫升左右，靜坐時的心率要低于正常人20次/分左右。

二、提高學生的心理素質(zhì)

足球比賽現(xiàn)場氣氛熱烈、運動員的情緒緊張、同時有著較強的身體對抗，要求運動員有著靈敏的反應速度、應用各種戰(zhàn)術配合與對方開展激烈的拼殺。最為引人注目的是足球比賽中的點球與任意球，更是要求運動員有著較強的心理承受能力。如果一名學生在面臨球門時能夠冷靜射殺則必然有著較強的心理素質(zhì)。足球運動也可以幫助學生養(yǎng)成平靜心態(tài)，能夠坦然面對生活中的一切，及時調(diào)節(jié)自己的心理變化。幫助學生在足球教學、足球訓練、足球比賽中正確釋放自己的壓力，維持最佳的心理狀態(tài)，可以提高學生的心理素質(zhì)，使素質(zhì)教育收到較好的效果。

三、鍛煉學生的意志品質(zhì)

足球運動也可以培養(yǎng)學生的意志力與毅力。每場足球比賽時間為90分鐘，但每一名運動員實際接觸足球的時間也不過一二分鐘，其他的時間均處于無球奔跑當中，這對運動員的身體素質(zhì)提出了較高的要求，不具備較好的身體素質(zhì)與堅強意志是不可能做到這一點的。使學生具備一定的意志力，可以幫助學生養(yǎng)成一定的自覺性、果斷性與自制性。高職院校利用足球教學有利于學生形成健全人格，遇到困難時不會退縮，敢于拼搏，提高自己的責任意識，在足球比賽中的合作可以提高學生的合作意識，認識到團隊合作的力量。

四、開展集體主義教育

足球課在開展集體主義教育中發(fā)揮著不可替代的作用，足球比賽要求全隊11人共同合作，利用合理的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，強調(diào)隊員間的團結(jié)與協(xié)調(diào)，任何個人英雄主義不可能取得比賽的勝利。當然每一個足球隊都需具備一個靈魂人物來帶領全隊，但顯然一個人的力量是微不足道的，還需得到其他10個人的幫助，全體隊員間應該是一種相互配合、取長補短、心意相通的關系，團隊精神發(fā)揮著巨大力量。假如一名運動員擺脫了集體，即使擁有再高的個人技術，在得不到其他隊員的配合下也難以打進一顆進球。只有全體11個人講究合作、團結(jié)，同時各司其職，才能有效提高全隊獲勝的可能性，也有利于每一個運動員的發(fā)展。任何一名運動員都是存在于整個團隊當中的，只有提高了球隊的整體水平，個人技術才能得到充分發(fā)揮。脫離了集體，個人英雄主義是行不通的。一個集體的利益包涵著每一個人的利益，一旦集體利益受到損害，那么個人利益必然會受到影響。

五、開展愛國主義教育

一旦國家在國際重大足球比賽中獲得較好戰(zhàn)績，則可以有效激發(fā)學生努力拼搏、奮發(fā)向上的意識，彰顯愛國主義情懷。如喀麥隆足球隊在歷史上第一次進入世界前八名時，總統(tǒng)拜耶將最高公民爵位“勇敢勛爵”授予守門員恩科諾與前鋒米拉，將“勇敢勛章”分別頒布給全體隊員與教練員。其在講話中提出，整個球隊取得的成績是非洲的一次創(chuàng)舉，為非洲騰飛積累的豐富經(jīng)驗，表明只有精誠團結(jié)才能取得勝利。1987年10月，當中國隊在日本東京戰(zhàn)勝日本隊第一次獲得奧運會參賽資格時，全國人民歡欣鼓舞，激發(fā)了全體國民的斗志，民族熱情在一夜之間被點燃。又如中國隊在2001年10月7日，在沈陽戰(zhàn)勝阿曼隊進入世界杯32強時，整個神州大地頓時陷入歡樂的海洋，全國人民走上街頭慶祝中國足球隊的勝利，有效提高了民族凝聚力。2017年3月23日，2018俄羅斯世界杯預選賽亞洲區(qū)12強賽A組進入第六輪比賽，中國隊依靠于大寶上半場打入的唯一一顆進球成功戰(zhàn)勝韓國隊，電視機前的觀眾熱淚盈眶，相擁相泣，為這來之不易的勝利徹夜狂歡。

總之，在高職院校中引入足球教學不但可以提高學生的身體素質(zhì)、鍛煉學生的意志，而且也可以幫助學生端正生活態(tài)度，正確面對生活中的各種困難。隨著素質(zhì)教育的深入開展，人們?nèi)找嬲J識到高職足球教學在提高學生綜合素質(zhì)中發(fā)揮的作用。其不屬于歷史經(jīng)驗的重演，而是依據(jù)科學理論開展的一種偉大創(chuàng)新。足球運動適合在大學校園開展，可以得到廣大師生的熱烈歡迎。足球運動有著無以倫比的豐富文化內(nèi)涵，可以幫助大學生實現(xiàn)心理健康發(fā)展。利用在高職院校引入足球教學、訓練與比賽，可以提高學生的身體素質(zhì)、鍛煉學生的心理承受能力、強化學生的意志品質(zhì)、形成集體主義與愛國主義情懷。筆者認為足球運動在高職院校開展素質(zhì)教育活動中必將發(fā)揮重大作用。

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