以德育創新促進班級管理

【摘 要】德育理論和實際證明，在中職學生成長的過程中，德育環境對于他們的茁壯成長十分重要。而這一環境中班級環境又處于舉足輕重的地位。良好的環境，是對學生無聲的教育。

【關鍵詞】德育；創新；班級管理

一、用新理念、新方法，推進德育工作

（一）樹立“幸福教育”的理念。班級德育工作緊緊圍繞這一辦學理念，把培養學生學會做人、學會做事、張揚個性、享受生命、享受幸福作為德育教育的最終目標，致力于為師生創造一個最佳的班級環境與條件，讓每一個人在智慧和人格同步發展的過程中，獲得理解幸福的思維、創造幸福的能力和提高生命質量的素質，并從中體驗到學習和生活的幸福。

（二）樹立“全員育人”的德育觀。德育不是光靠專職教師上課或班主任管一管就能解決問題，而是必須依靠班級全體成員的共同努力，齊抓共管，才能形成合力，抓出實效。為此，我在班級管理中倡導“人人都是教育者”，通過各種形式、多種渠道強化“學校無小事，事事關教育；教師無小節，節節關育人，學生無小位，人人都是主人翁” 的全員德育的意識，明確誰跟學生接觸，誰就是德育工作者，哪里有學生，哪里就是德育場所。

（三）樹立“學生也是教育者”的學生觀。給學生一個崗位，讓學生成為學校的管理者；給學生一個平臺，發揮他們的興趣、優點和特長，讓學生成為學生的教育者。其中，我在班級中創設文明崗，美化班級環境、倡導文明行為、杜絕亂扔亂丟現象；在班級成立文明督導隊，督導班上學生的文明行為，文明督導隊由班長領隊負責，小組成員在班級學生中產生。發揮班級學生自主管理，培養學生的綜合能力，開展班級自主管理活動，把班級交給學生，由學生制定班級自主管理方案，在日常生活中自己管理好自己。

（四）樹立“文化潤德”的教育理念。未來學校的競爭，就是文化的競爭。學校文化是學校發展的底蘊所在，換成班級管理，也是一樣的，班級實際上就是一個小學校，班級文化建設就是用環境熏陶和精神心靈滋養的方式，營造一個有利學生身心的發展氛圍，來充實學生的心靈，點燃學生的激情，營造一個好的班級環境。

二、德育創新，重點在于加強班干部隊伍的建設和管理

班干部是班級德育管理的核心力量，班干部的工作作風、管理水平直接影響到班級學生各個方面的素質，筆者在班主任工作中，非常重視班干部的管理與建設，具體表現在：

（一）定期召開班干部會。每半月一次定期召開全體班干部的工作例會，及時總結半個月以來班干部工作中的成績，指出前一個階段工作中存在的問題；布置下一階段的任務和工作要求；指導班干部在處理班級事務方面的一些工作方法和管理藝術。

（二）及時檢查班會課。班會課是班主任對學生進行教育管理的主陣地，充分而有效地利用班會課能起到事半功倍的的作用。為此，班主任每月配合學校專項活動，擇時召開班級的動員教育短會，指導班會課與活動的教育方向；并對班會課巡視、抽查，督促班干部協助班主任認真有效地上好班會課、搞好專項活動。

（三）嚴格班級考核制度，細化班班干部工作考核內容，通過詳細的數據來反映工作的扎實度，反映工作中存在的不足，提出合理化建議。

三、立足本班實際，抓實、抓細常規管理

在常規的班級管理過程中，經過逐步的健全和完善，學生德育管理制度已基本成一個完整的體系。長期以來，主要抓落實，一方面，由學生處會帶領學生會干部對各班進行每日例行檢查的同時，另一方面學校還加強對各個方面實施不定期、不定時的專項整治，并將結果通過公示欄及時公布，以便相關班級及時整改，強化常規管理，在這樣的“高壓態勢”下，班級管理必須立足本班實際，抓實、抓細常規管理，必須筆者在從事班主任工作中，具體做法是：

（一）強化了班級常規管理。以學校的“五星級文明班級評比和文明宿舍評比”為突破口，以“愛護公物”“文明禮儀”等專項檢查為輔助，強化班級常規管理，全面加強了對全體學生的文明行為習慣的養成教育。 不斷完善班級常規管理的章程，使之更合理更科學。班主任在總結以往工作的基礎上，修改部分內容， 使所有的著都落在本班的實際上。同時堅持常規檢查和專項抽查相結合。“五星級文明班級評比和文明宿舍評比”是班級常規檢查的突破口，由班主任負責指導督促，班干部每天負責檢查當天公布結果，一旦發現存在的問題將及時通知班主任整改。經過了這樣一個檢查機制的運作，筆者所帶的班的班級容貌得到美化和凈化，也讓學校的教育教學環境整體上呈現出和諧、優美、有序的特點。

（二）重視安全工作，為學生樹立一道安全屏障。其一是通過校會、班會和廣播、板報宣傳、給家長的一封信等形式向家長進行各類安全教育；其二是與每一位學生和家長簽訂《安全協議書》；其三是開展全校“防震、緊急避險疏散演練”活動。并使之常態化，即每天的大課間都實行安全疏散演練；其四是實行安全責任制：班主任的安全教育、班級安全值班生的每日安全情況登記。

（三）開展行為規范各項檢查。由班干部督促正確佩戴校牌，樹立愛校美德活動。每天由班文明值日崗檢查班上學生進校佩戴校牌情況，讓學生通過正確佩戴校牌形成“我是中職學生，我驕傲”的愛校理念，讓每個通校學生在放學后都帶書包回家，每天上學時，檢查學生是否帶書包來上學，杜絕通校學生放學后不帶任何書籍回家，從而在家不學習，學習不認真的惡習，讓學生養成一種正確的學習習慣。

新課程改革的目的上為了促進學生健康、全面、和諧地發展。班級可以說是試驗田。我們只有在這塊試驗田中不斷創新，勇于耕耘，才會有所收獲。創新意味著對陳規的突破，對未知領域的探索。在德育中還有許多未開墾的“處女地”，還有許多未解答的“歌德巴赫猜想”等著我們去探索，去開拓。

作者簡介：廖小珍（1986-），女，廣東河源，紫金縣職業技術學校，本科，中學二級，研究方向：計算機科學與技術。

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