如何在傳統美德教育中提升學生的英語核心素養

王巖

【摘 要】中華傳統美德教育一般在語文課堂，品德生活課堂體現得比較多，例如傳統美德中的孝敬父母、尊敬師長、團結友愛、勵志勤學、自強不息等方面都能充分的體現在語文課堂中多個教學環節。由于學科的特殊性，在英語教學中似乎很少體現傳統美德教育，很多時候英語課堂介紹的是外國的風俗文化，英語國家的傳統習俗，教師在教學設計中往往忽略英語課堂中的德育目標，但是我認為傳統美德教育與英語教學是相輔相成的，尤其在培養學生英語核心素養的教學過程中，傳統美德教育是必不可缺少的一項。

【關鍵詞】傳統美德；英語；核心素養

英語課程具有工具性和人文性雙重性質。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。工具性與人文性統一的英語課程有利于為學生的終身發展奠定基礎。其中的人文性和中華傳統美德教育一脈相承。那么在具體課堂教學中如何通過傳美教育提升學生的英語核心素養？是我最近一直研究的主題。通過學習我發現英語學科的核心素養包括：語言能力、思維品質、學習能力、文化意識和情感態度。其中思維品質、情感態度體現的祖國意識、克服困難的意志、和諧健康向上的品格和傳統美德所倡導的愛國教育、挫折教育和團結教育是完全一致的，是我經常在英語課堂教學中有意識培養孩子的核心素養。下面我就具體說說如何在傳統美德教育中培養學生的英語核心素養。

一、在愛國主義教育中提升學生的英語核心素養

傳統美德中的愛國主義教育是指：對祖國的忠誠和熱愛。愛國的內容十分廣泛，熱愛祖國的山河，熱愛民族的歷史，關心祖國的命運，在危難之時英勇戰斗，為祖國捐軀，都是愛國主義的表現。在中華民族五千年的發展歷程中，中華民族形成了以愛國主義為核心的偉大的民族精神。 愛國主義教育落實到我們日常生活的小事中。在英語課上也是根據教學內容來實施愛國教育。例如在EEC教材中四年級下冊的一課，介紹春節就是很好的愛國教育素材。平時我們都學習西方的習俗文化，這一課就是通過英語向其他國家展示我們國家的豐富的傳統文化、節日習俗。這一課的德育目標就是向外國友人介紹中國的春節，激發學生的民族驕傲和民族意識。在課堂教學中最后的運用環節我設計了MSN、微信視頻、英語春節手抄報的等多形式、多渠道的活動，讓學生通過圖片、視頻用英語介紹春節的習俗。提升學生跨交際文化能力，學生通過這個教學活動深深的體會到有責任有義務宣傳我們偉大祖國的文化，復興中華從宣傳民族文化開始。最終達到愛國教育提升英語核心素養的教學目的。

二、在挫折教育中提升學生英語核心素養

挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識并增強抗挫折能力的目的。在教育過程中，對受教育者進行挫折教育是非常有必要的。許多到達光輝頂點的人往往不是最聰明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人 ，這是因為，那些自認為自己聰明的人往往會選擇走一些所謂的“捷徑”，這些所謂的“捷徑”往往會喪失一些非常有意義的鍛煉機會；而那些生活在逆境中飽經風霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。在學生最初學習英語的今年中，從高高興興的興致盎然的開始學，到后來遇到背單詞，學語法就退縮甚至放棄。尤其是小學高年級兩級分化逐漸顯現，那些因為多種原因英語成績落在后面的同學，就面臨著挫折教育。學習從來不是一帆風順的，當我們面臨困難時，教師要教育學生拼搏進取、自強不息、礪志前行。在具體的日常工作中我首先幫助學生分析英語落后的原因，是學習策略不好，習慣養成不到位還是家庭教育的欠缺。分析原因后，我就因地制宜，因材施教。和學生共同面對挫折。小美是五年級從農村新轉來的一名靦腆害羞的女生，上課時看到她怯生生的眼神，就知道她沒聽懂，下課后我找到小倩了解到她原來在農村還是有一些英語基礎的，在原來的班級英語成績也不錯，就是教材沒有銜接，有些知識沒有接觸過，在新的班級看到其他同學英語口語是如此的好，不由產生了自卑的心理。面對暫時的挫折，我及時鼓勵她：“老師很喜歡你，只要你上課認真聽，下課及時問不會的，相信你很快就會適應英語課堂的節奏的”小倩聽到我鼓勵的話語，緊張的心情舒緩不少。從那以后，我上課經常提問一些相對簡單的問題，讓她回答。課下及時和孩子溝通學習英語遇到的困難，提供她有效的方法和策略，幫助她找回學習英語的自信。總之，挫折教育必不可少，關鍵是教師在學生面臨困難和挫折時的及時疏導和提供英語學習的方法，進而提升學生的核心素養。

三、在團結友愛教育中培養學生英語核心素養

英語核心素養中的社會擔當包括誠實友善、助人為樂、團結友愛等幾方面和傳統教育中仁義禮智信是完全符合的。在我教授PEP教材四年級上冊中學習教科書英語名稱時，在操練環節中我設計了丟書包情景，通過用英語說出書包里的教科書來進行失物招領，整個活動既運用了英語句型“What`s in the bag？ An English book、a Chinese book and two stories books”又在失物招領活動中提升孩子的誠信、團結友愛和助人為樂的意識。德育目標也很好的體現出來。

總之，傳統美德教育在英語課堂上的實施是切實可行的，也是極為迫切的。我們不但學習外國的先進科學技術，了解外國文化，更重要的是教育孩子通過英語向世界宣傳中華文明和傳統美德，讓孩子們從小就有祖國情懷、國家意識，以弘揚文化為己任，以振興中華為奮斗目標！

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