小學數學教學中的德育滲透

廖映珊

【摘要】 小學階段的德育的內容包括了：愛國主義、理想教育、集體主義教育、人道主義與社會公德教育等，隨著教育教學的各個學科交叉滲透的形式發展，在小學數學教學中滲透德育成為一種順應時代發展的教育教學模式。在小學數學中，應當充分滲透愛國主義、集體主義、團結友愛、相互幫助等社會道德理念，培養學生日常甚至終身的行為習慣和準則。

【關鍵詞】 小學數學 數學教學 德育

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-128-01

0

一、小學數學滲透德育的重要意義

素質教育的內容之一就是培養全面發展的人，是德育、美育、智育、體育的協同統一綜合發展，德育側重的是對學生的社會道德意識與規范、與他人的交流交往、自身道德修養等方面的內容。加上現代教育教學的發展，各個學科交叉滲透，相互補充，德育越發趨向于滲透在各個學科的教育教學中。因此在小學數學中滲透德育是素質教育和現代教育教學發展下的新的要求。從另一方面講，小學生無論是在知識層面，還是道德層面都處在一個啟蒙階段，模仿性、可塑性、可引導性都很強，但是局限與智力和社會閱歷、生活經歷的影響，理解能力、邏輯思維和對事物的認知能力都還不高，且其形象性思維處于主導地位，帶有趣味性、豐富多彩的事物呈現方式對小學生有著極大的吸引力。因此，多學科、多種形式地進行德育將起到多方面相互補充，廣覆蓋的效果，這也是哲學中的量變引起質變的表現。

二、在小學數學教學中具體滲透德育

1.培養愛國主義精神和民族自豪感

數學中包含著古代勞動人民的智慧，體現著我國古代勞動人民的睿智、勤勞、探索鉆研的美好品質。在古代缺少計算機，缺少現代科技研究工具的時代，還可以取得讓世界矚目的成就，更體現的智慧的超凡。在教學過程中滲透愛國主義，有利于培養小學生的民族自豪感，并有利于激勵學生向古代人動人民看齊，督促規范自己對于數學學習的態度和行為。教師在實際教學中應該依據教學的內容，靈活、生、，針對性地展現我國古代以來的取得的屬于數學領域成就。如在學習《圓周率》時，教師應該充分整合相關的歷史資料，介紹我國數學家周徽和祖沖之所的成就，對于圓周率的計算結果將傳統數學大大向前推進了一步，成為重視數學思維和數學推理的典范，且比歐洲國家早了至少1000年。教師可以以多媒體技術展現割圓術的模型，體現其關于邏輯推理的能力和智慧。在學習十進制的內容時，概括性介紹幾個表示數位的特殊的數字如十、百、千、萬等，確切地表示出任何自然數。簡述珠算的發展和特殊的應用功能，其作為我國獨有的計算工具，具有特殊的意義。讓學生感受到現代的數學的內容都是經過古代人的智慧和深入不懈地鉆研，辛勤的付出所得來的。我國取得的數學成就令人自豪，學生應當具有民族榮譽感，熱愛自己的祖國和珍惜學習的機會。

2.教學中培養學習團結友愛的精神

團結友愛，團結合作既是現代社會經濟文化發展下的必然要求，也是素質教育的要求。義務教育階段，學校是學生培養健康人格和學習能力的主要場所，教師在數學教學中也應當充分滲透培養學生團結協作能力和團結友愛意識，使學生具有集體的意識和榮譽感。在具體教學活動中讓學生參與行動中，使學生具有寬闊的胸襟，也可以站在他人的角度思考問題，為以后的為人處事打下一定的基礎，教師也可以根據學生的發展情況及時地調整教學計劃和方法。

教師可以通過組織5到6個人的小組合作學習，培養學生的團結協作的意識和能力。在學習，運算定律與簡便計算，設計含有四則運算的算式題由小組成員共同完成計算結果，所有成員完成才算完成任務，之后由小組成員相互檢查，對于計算不正確的結果，由其自行互助修正，再交由教師查閱批改。教師發現學生出色的運算方法，可以適當增加組與組之間的交流，相互學習。在學習圖形的拼組時，教師準備好教學用的三角形，小組成員利用三角形拼四邊形，由小組代表闡述拼組的三角形是什么三角形，用的三角形數量，拼成的是什么四邊形，從中總結出規律。

又如，在學習了一個章節或者幾個章節后，教師組織學生進行手抄報設計。長方形和正方形的章節內容，每個板塊由一到兩位學生完成，可以分為定義、性質、面積定義與計算，體積定義與計算、生活中的應用等板塊，遇到困難可以小組成員討論解決，教師根據學生的設計的內容和形式完成排版。最后相互欣賞和評比，教師根據小組成員的綜合表現點評。教師可以同時讓小組成員完成一個體現小組特色的長方體或者正方體的手工作品，以此讓學生的學習融合在具體的集體的數學學習活動中，充分體會到班級的團結互助的氛圍。

3.在教學中滲透美育

研究表明，德育和美育的關系既有區別又有聯系，是相互補充、相輔相成、相互滲透的關系。對于美的追求達到日常道德規范要求，就是轉向德育。在美育過程中通過情感的陶冶，使思想、道德潛移默化地得到凈化，從而成為德育工作的切入點。由此，在教學中滲透美育具有一定的實際意義。如在教學中培養學生對同伴尊師重道、關愛他人、熱愛集體、熱愛勞動、實事求是等美好品行的審美，在平常的學習生活中，教師適當地對這些行為進行贊美，使學生對這些行為規范有著向往，在日常生活中也督促自己踐行。對于物質層面的審美，可以是文具，數學學習的工具：計算器、直尺、圓規，其設計包含數學圖形、空間立體、人體美學的理念，讓學生充分體會審美帶來的感官和心理內外的沖擊，引發學生仔細觀察生活珍惜生活的行為舉止。

綜上，小學數學教學滲透德育主要可以從培養愛國主義精神，培養團結協作的能力和滲透美育等方面進行著手。