多媒體技術下的有效課堂教學

黎玉梅

【摘要】 隨著現代科學技術的發展，多媒體教學已經在課堂中相當普及，教師在教學中靈活的運用，得到了廣大學生的關注。多媒體教學讓課堂變得活躍輕松，比傳統的教學要靈活一點，有數據證明，運用多媒體教學，可以讓學生的思維更加活躍。當前，多媒體教學已經開始步入數學教學課堂中，讓數學教學的質量得到了飛躍，也讓學生對數學這門學科有了更大的興趣，顯示出數學教育改革的美好前景。

【關鍵詞】 多媒體技術 數學教學 有效課堂

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-053-01

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本文主要是對多媒體技術運用于小學數學教學的作用。當前的小學教學，不再是舊的理論知識，而是加入了很多新課程理念。隨著對媒體教學在課堂中不斷深入，讓教師們在講課的過程中變得豐富多彩，學生在聽課的時候，也表現出興趣盎然。可見，多媒體教學在小學數學教學過程中起到了相當積極的作用。

一、調動學生學習興趣，點燃學習激情

興趣和好奇無疑是創造的良好的開端。多媒體教學已然成為當前教學中一大教學利器，它能夠改變傳統教學的死板和沉悶，運用多媒體技術，可以讓課堂變得輕松活躍，和學生的互動感加強，讓學生在學習的過程中，更加輕松地記住更多的知識，讓他內心深處的學習熱情被點燃，這樣一些知識點，往往在課堂上，學生就已經掌握了。現在的多媒體技術的發展日新月異，能夠讓傳統抽象化的教學運用各種多媒體場景展示變得形象具體，學生對于知識點的理解，便能夠相當輕松地記住，并在運用的過程中能夠得心應手。長此一來，學生在課堂中找到了學習的樂趣，自然而然就能讓學科的知識點快速的掌握了。

如在小學數學課《認識時間》教學中，借助于多媒體可以為學生提供大量的形象化、直觀化的感性材料，這是傳統數學教學不能比擬的。

多媒體顧名思義就是把學生的多種感官思維調動起來，如口、耳、手、腦、眼一起來互動，這樣就可以讓學生快速的進入到學習的情境，能夠進一步對知識點進行了解。讓學生學習的積極主動性變得更高，久而久之，也對這門學科產生了濃厚的興趣。

二、改變傳統教學模式，提升教師教學水準

當前，多媒體技術已經愈發成熟，在教學的過程中，教師也運用的相當廣泛。小學數學教育也運用了多媒體技術，改變了傳統教學中依靠黑板粉筆來傳授知識點的老舊互動模式。現在的教學，一般都是理論與實踐相結合，而多媒體教學就提供了一個很好的橋梁作用，讓教師在教學的過程中能夠很好地把知識點與社會生活相結合，增進學生的理解。

在小學數學教學過程中，如果還是像傳統教學中，老師只用粉筆將知識點書寫在黑板上，是不能讓學生很快地理解知識點的。小學生本就缺乏生活的一些經驗，對于一些生活中的運用，往往會云里霧里，不能理解。如教師在進行《整十數加減法運算》的數學課堂上，只是將概念講述一下，學生定然理解不了。如果加入了多媒體教學，讓學生通過一些畫面和具體生活中的例子，就能讓學生輕松的掌握這些知識點。傳統的教學，往往需要花一兩堂課，才能讓學生領悟到一個知識點，但是運用多媒體教學，學生在40分鐘的課堂上，就能把知識點吃透，并在運用的過程中更加熟練。

三、改變學習方法，讓學生學習更加主動

在教學過程中，有時候，老師們會抱怨學生領悟能力慢，學習積極性不高。其實，造成這種現象，往往和學生在課堂上沒看到正確的學習方法有關。要想讓學生學習有動力，就得改變教學的方法，引導學生在課堂上慢慢的找到學習的樂趣和方法。教師運用多媒體教學，能夠在很大程度上，讓學生對學習的積極性提高。

網絡的知識容量是任何一位教師所無法比擬的，我們可以找很多網絡上的成功學子的學習經驗給學生欣賞，能夠激起學生的熱情，非常適合學生的“自主發現，自主探索”式學習。

多媒體教學，就是教師根據知識點對教學課件進行制作，讓學生在音頻、視頻和豐富多彩的圖文中，快速的了解這些知識點。生動、有趣、形象的教學課堂，往往讓學生的注意力更加集中，這樣課堂的教學效率就得到了提升。另外，在教學的過程中，還可以增加一些互動的環節，讓學生在相關的游戲中，快速的掌握知識點，這樣讓學生在生活中運用這些知識時，變得更加得心應手。

四、寓教于樂，培養學生的審美情趣

變苦學變成樂學，說起來是比較容易，但是實際做起來是困難的。要想把苦學變成樂學，這就需要任課教師在備課的時候，對教學方法進行精心的設計。在傳統的教學實踐中，學生只能看老師制作的板書和教材，這對于學生來說，對于文字的理解還是比較枯燥和乏味的，但是如果能夠利用計算機多媒體來進行數字化教學，可以很好地克服學生這方面的缺陷還是會比較好的方法。利用計算機將教學內容創設得生動有趣的教學場景，比如說會說話的鳥，會變化的動畫故事等，這些對于激發孩子的學習興趣以及提升學生對于學習的主動性都有很好的積極促進作用。此外，多媒體技術的運用，憑借生動形象的動畫、準確標準的語音朗讀以及優美的音樂教學環節，都是能夠很好的給學生灌輸豐富多彩的美學價值，然學生在耳濡目染的過程中，去探索和發現美。

此外，多媒體作為一種現代化的教育教學手段，與傳統的教學手段不存在蠻對，更不是對立，而是對傳統教學手段的更進一步的優化和補充。這就是需要教師要對兩種方式進行有效的整合和有效的結合，做到優勢互補，從而達到更加有效的教學效果。所以，應用多媒體進行教學即是一種對于教學思想和里面的更新升級，還是有效借助多媒體進行教學的工具性、輔助性進行有效綜合利用，進而進行對學生思維的訓練，提升學生自主創新能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]馬占山.多媒體教學的優勢及其存在的問題和對策[B].青海師專學報（教育科學）.2015年第6期.

[2]賴文繼.關于多媒體教學新模式的探究[C].桂林電子工業學院學報.第25卷第2期2016年4月.