淺談初中物理課堂教學(xué)中的有效提問

施冠桓

【摘要】 初中學(xué)習(xí)中學(xué)生是初次接觸物理學(xué)科，對于物理學(xué)科的特點不了解，缺乏必要的學(xué)習(xí)方法，物理學(xué)習(xí)的效率比較低，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提問教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，能夠有效的改善這一局面。文章主要分析了初中物理課堂教學(xué)中有效提問需要遵守的原則，提出了初中物理課堂教學(xué)中開展有效提問的具體策略，希望能夠為初中物理課堂教學(xué)活動的開展提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】 初中物理 課堂教學(xué) 有效提問

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-066-01

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引言

教學(xué)活動開展中需要師生之間進行密切的交流，這樣既可以活躍課堂的氣氛，幫助學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動中，也可以使教師了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，從而更好地對教學(xué)進度和教學(xué)計劃進行調(diào)整，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。提問是師生進行交流的重要手段，在教學(xué)活動中的應(yīng)用越來越廣泛。初中物理知識點比較瑣碎導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低，因此初中物理課堂教學(xué)中需要進行有效提問。初中物理課堂教學(xué)進行有效提問時需要遵循一定的原則，采用合理的策略，這樣才能更好地發(fā)揮提問在初中物理課堂教學(xué)中的作用，提升學(xué)生對初中物理的學(xué)習(xí)興趣。

一、提問在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)遵循的策略

（一）效果性原則

提問活動的開展是為了幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提升教學(xué)效率，因此提問教學(xué)需要具備一定的效果。效果性原則要求初中物理教學(xué)中需要對教學(xué)活動進行評價，通過評價了解初中物理教學(xué)中存在的不足，并進行針對性的調(diào)整。在評價時需要采用多種評價指標，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否得到改善以及物理學(xué)習(xí)成績是否得到提升等。多種評價指標的運用能夠消除單一評價指標造成的評價結(jié)果不合理的問題，提升評價結(jié)果的真實性和有效性。效果性原則還要求在進行提問時了解學(xué)生對物理課堂的建議和意見，對于一些切實可行的建議，應(yīng)積極的采納，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中主體地位。

（二）實際性原則

初中物理課堂中有效提問還需要遵守實際性原則，學(xué)生之間具有一定的差異性，在理解能力以及思維方式等方面具有很大的不同；不僅如此，初中物理教學(xué)中不同的知識點對學(xué)生的要求不同，這就需要在提問時結(jié)合學(xué)生的個人特點和具體的教學(xué)內(nèi)容。實際性原則還要求在進行提問時不斷的進行調(diào)整，包括提問方式以及提問時機，教師要結(jié)合學(xué)生在提問教學(xué)中的表現(xiàn)，適當?shù)膶μ釂柗绞揭约疤釂枙r機進行調(diào)整，只有從學(xué)生的實際情況出發(fā)，才能增強初中物理課堂的教學(xué)效果。

二、初中物理課堂教學(xué)中有效提問的具體策略

（一）合理把握問題難度系數(shù)

在提問時，物理教師需要控制好問題的難度系數(shù)。若問題難度系數(shù)過大，學(xué)生無法通過掌握的知識進行解答，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；反之，若問題的難度系數(shù)比較小，則不能有效的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提問的開展將失去價值。因此這就需要初中物理教師在提問時做好充分的準備，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)經(jīng)驗，明確教學(xué)中的知識難點和重點，保證問題更具有針對性和側(cè)重點。通過合理設(shè)置問題的難度系數(shù)，了解學(xué)生對于知識點的掌握情況，在教學(xué)活動中結(jié)合學(xué)生的實際情況，對學(xué)生無法準確掌握的知識點進行穿插教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）設(shè)置開放性問題

初中物理課堂在提問時需要設(shè)置開放性問題。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多問題的答案具有唯一性，無法培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時答案具有唯一性還會在一定程度上限制學(xué)生的思維。開放性問題的設(shè)置可以使學(xué)生在提問時結(jié)合教師提供的已知條件，從不同的角度對思考問題，做到一題多解，這樣可以幫助學(xué)生更好地對已學(xué)的物理知識點進行歸納整合，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。開放性問題的設(shè)置對于初中物理教師的素質(zhì)要求高，物理教師需要在業(yè)余時間進行知識的積累和補充，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，不斷的提升自身。

（三）建立良好的師生關(guān)系

初中物理教學(xué)中的有效提問還需要建立良好的師生關(guān)系。建立良好師生關(guān)系需要從生活以及學(xué)習(xí)兩個角度入手：在學(xué)習(xí)方面，初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)做到公平公正，很多教師會由于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差而出現(xiàn)歧視學(xué)生的問題，這樣不僅會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還會引起師生之間的矛盾。初中物理教師應(yīng)平等的對待每一個學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進行耐心的解釋，及時解決學(xué)習(xí)中存在的問題。在生活中，教師應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生。在學(xué)生遇到困難時提供必要的支持和幫助，這樣可以使學(xué)生順利的度過難關(guān)。良好師生關(guān)系的建立能夠消除師生之間的隔閡，使學(xué)生在課堂中積極主動的回答教師的問題，保證初中物理課堂提問活動的順利進行。

總結(jié)

有效提問對于初中物理教學(xué)活動的開展具有積極的影響，初中物理課堂在開展有效提問時需要遵守效果性原則以及實際性原則，遵循這兩個原則能夠提升提問的效果。初中物理課堂教學(xué)中進行有效提問時首先需要對問題的難度系數(shù)進行準確把握，其次需要初中物理教師設(shè)置開放性的問題，最后需要建立建立良好師生關(guān)系，這樣能夠促進初中物理課堂教學(xué)中有效提問的開展。

任何活動的開展都不是一帆風(fēng)順的，必然會遇到一定的困難和挑戰(zhàn)，初中物理課堂教學(xué)中進行有效提問同樣如此，這就需要初中物理教師和學(xué)生的共同努力，在教學(xué)中做好充分的準備，保證教學(xué)活動的順利進行。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王全樺.例談初中物理高效課堂中的有效提問[J/OL].學(xué)周刊，2016（04）.95.

[2]劉凱.初中物理有效提問的教學(xué)策略[J/OL].求知導(dǎo)刊，2016（04）.107.

[3]張希.淺談初中物理課堂教學(xué)中的問題設(shè)置[J/OL].學(xué)周刊，2017（19）.32-33.