初中科學課堂教學中學生科學素養的培養探析

曹靈敏

【內容摘要】科學課程的教學是我國初中階段教學中重要的一部分。然而，從當前部分初中學校的教學來看，科學課程的教學還存在著一些問題對學生學習質量的提高造成阻礙。在本文中，筆者就將針對科學課堂教學中學生科學素養的培養策略進行探討。

【關鍵詞】初中教育 科學課堂 科學素養 培養探析

在初中階段的學習當中，除了語數外等主要科目的學習以外，科學課程的教學也是十分重要的。這是因為，通過科學課堂教學，能夠提高學生的科學素養，為學生未來課程的學習打下良好的基礎。同時，也可以引發學生對科學的興趣，讓學生在未來的學習中可以更好的進行科學探索。不過，從當前初中階段的科學課程教學來看，還存在著一些問題阻礙著課堂教學質量的提高。首先，就是在傳統教育理念的影響下，教師在進行教學中更多是采用板書與口述的方式來進行理論知識的教學，這樣的教學方式較為枯燥乏味，同時也不利于學生對科學知識的理解，更沒有將科學知識與實踐活動相結合，對于學生實踐能力的提高造成極大阻礙。其次，就是相比起語數外等科目來說，科學課程的教學課時較少，教師為了完成教學任務大多對于科學知識的講解都是淺嘗輒止，沒有很好的起到加深學生對科學知識了解的作用。最后就是在科學課程的教學中，教師沒有重視學生科學意識以及創新意識的培養，使得學生沒有養成良好的自主探究習慣，這不僅會影響學生科學課程學習質量的提高，同時對于學生其他科目的學習也會造成阻礙。因此，在這樣的情況下，筆者認為必須要改善當前初中階段的科學課程教學現狀，提高學生的科學素養，這樣才能為學生學習質量的提高以及未來的發展做出更大的貢獻。而要做到這一點，筆者認為需要從以下幾個方面的工作入手。

一、加強實驗教學

在進行科學課程的教學時，要想培養學生的科學素養，那么首先要做的一件事就是要加強實驗教學。在前文筆者也有提到過，當前科學課程教學中存在一個較為嚴重的問題就是理論知識與實踐活動脫節，這樣一來使得學生在課堂上只能進行較為抽象的學習，不僅會影響學生對知識的理解，同時也會導致學生對科學課程學習興趣的降低，極大阻礙學生科學課程學習質量的提高。而加強實驗教學，不僅可以讓科學課堂變得更加富有趣味性和挑戰性，同時通過不同的科學實驗，也能更好的吸引學生的學習興趣，并且幫助學生更加直觀的觀察到不同的科學現象，讓學生可以更加深入的理解科學知識，在這個過程中就可以很好的培養學生的科學素養，讓學生在未來的學習與工作中可以取得更好的成績。

二、注重自主探究過程

在科學課程的教學中，學生自主探究精神的培養也是非常重要的。這是因為，通過自主探究精神的培養，能夠讓學生更加積極主動的投入到科學課程的學習當中，同時這也是學生進行科學探索的要求之一。而學生自主探究精神的培養，首先需要做的一件事就是要激發學生對科學知識的興趣，這樣才能夠讓學生可以積極主動的進行科學知識的學習以及科學現象的探索，從而提高學生的科學能力。其次，就是要將科學知識與實際生活相聯系。對于初中學生來說，很多知識都是來源于生活經驗。而在實際的生活當中，處處充斥著科學知識。因此，將實際生活與科學課程教學相結合，不僅可以幫助學生理解生活中不同的科學現象，同時也能夠激發學生的學習興趣，讓學生主動的進行生活中的科學探索，培養學生自主探究精神的同時，也為學生科學素養的培養提供幫助。

三、實現人文教育

要想在科學課程的教學中進一步培養學生的科學素質，那么實現人文教育也是非常重要的。之所以要這樣做是因為科學知識對于人來說是認識世界、認識自然的工具，而人文教育則是對一個人精神世界和人格的完善。因此，要想讓學生全面發展，無論是對物質世界的認識還是精神世界的完善都是極為重要的，同時也是相輔相成。因此，筆者認為要想實現學生科學素養的提高，就必須要加強人文教育，讓學生形成優秀的科學品質。優秀的科學品質就包括了熱枕的態度、鑒定的意志、謹慎的作風、謙遜的心態以及公正客觀的評判。只有具備這些優秀的特質，不僅可以讓學生在課程學習上取得更加優異的成績，實現科學素養的培養。

四、組織課外活動

對于學生科學素養的培養來說，組織課外活動也是極為重要的。這是因為，僅僅是室內的課堂教學，對于學生視野的拓展以及實踐能力的提高十分有限。因此，組織課外活動，讓學生可以走進大自然，觀察大自然中不同的科學現象，可以更好的引發學生對科學的興趣，以此培養學生的科學素養。除此之外，教師還可以組織學生進科技館、天文館參觀，讓學生可以了解到當前世界上最為先進的科學技術，進一步實現學生科學興趣的提高。當然，需要注意的是，在進行課外活動的時候，教師一定要扮演好組織者、引導者的角色，對學生進行細致的觀察，當發現學生存在任何問題的時候一定要采取適當的指導幫助學生尋找到正確答案。通過這樣的方式不僅可以加深學生對科學知識的理解，同時還可以培養學生發現問題、思考問題以及解決問題的能力，提高學生的實踐能力，讓學生可以提升自我能力，為培養出更加符合當前社會經濟發展要求的高素質人才做出貢獻。

【參考文獻】

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[3] 易筱穎. 初中科學教學中學生科學素養的培養[J]. 中學生數理化：教與學，2016（9）.

（作者單位：浙江省麗水市青田縣章旦中學教育集團）