趣字當頭，快樂學習中國畫

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[摘要]國畫既是我國特有的藝術形式，又是我國燦爛文化的重要組成部分，更是我國傳統文化的精華。因此，美術教學中，教師應從學生的興趣出發，采用多種教學方式引導學生了解國畫，讓他們在愉快的氛圍中學習國畫，感受中國畫所蘊含的意境，體會中國畫的筆墨韻味，夯實學生的繪畫基礎。

[關鍵詞]國畫；興趣；基礎；情韻

[中圖分類號]G623.75[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）24007301

國畫有著濃厚的文化底蘊和藝術內涵，集詩、書、畫、印為一體，既是我國燦爛文化的重要組成部分，又是我國傳統文化的精華。因此，在美術教學中，教師應引導學生學習中國畫，讓學生認識中國畫、了解中國畫、愛上中國畫、會畫中國畫，這是我們弘揚傳統民族藝術的重要途徑。

一、組織筆墨游戲，感受情韻

“玩”是學生的天性。在玩樂中，學生的創造力會空前活躍。因此，教學中國畫時，教師應以快樂教學、快樂學習為目的，變枯燥的筆法與墨法練習為有趣的筆墨游戲，讓學生在游戲中了解中國畫在用筆、用墨上的特點，感受中國畫的筆墨情韻。

例如，教學《水墨游戲》一課時，教師先組織學生玩筆墨游戲。在這個游戲中，教師讓學生自由蘸墨、蘸水，拿著毛筆在宣紙上自由發揮，也可以在已有的墨色上重復涂畫。游戲結束后，教師將學生的作品展示出來，讓學生說出宣紙上的墨所發生的變化。由于學生參與游戲，他們很快就能說出：“又重又黑的墨點是直接蘸墨畫上去的，淡一點的墨點里面含有一些水，水越多，墨色越淡。”隨后，教師通過演示給學生講解了墨的五彩色，看看學生在自己的畫面中能不能找到這些墨色，學生再次看自己的畫，他們驚喜地發現，原來自己在筆墨游戲中已經表現出了墨的焦、濃、重、淡、清五種顏色變化，感受到了筆墨的情韻。

在筆墨游戲中，不同的用筆方式所產生的視覺效果也不同，讓學生深刻體驗到了毛筆的神奇，感受到了墨的濃淡、干濕所產生的畫面效果，進而認識了國畫的筆法和墨法，這種認識激起了學生探索國畫基本筆墨技法的熱情，讓他們積極主動地去學習國畫、了解國畫。

二、結合簡筆造型，夯實基礎

簡筆畫是學生最為喜歡的一種繪畫方式。在筆墨游戲的基礎上，教師讓學生結合簡筆畫進一步學習國畫，使學生感受到線條濃淡、粗細的變化，進而將這種變化運用到國畫的學習中，不斷提高學生繪畫線條的能力，夯實學生的繪畫基礎。

例如，教學《寫意動物》一課時，我首先給學生展示了很多小動物的簡筆畫造型，讓他們利用毛筆為自己喜歡的小動物畫簡筆畫，并告訴教師是怎樣用筆用墨的，學生很快就勾勒出了小動物的簡筆畫形象。其次，學生通過實踐告訴教師：“在畫簡筆畫時，筆墨蘸勻，手握筆穩，線條就會畫得流暢自然；如果筆墨不均勻，線條就會出現輕重、濃淡不均勻的問題。”于是，我鼓勵學生將自己畫簡筆畫的方法運用到寫意動物畫之中，看看會有什么效果。

利用筆墨形式結合簡筆畫造型，恰好符合學生的繪畫特點，能夠調動他們學習國畫的積極性。同時，簡筆畫造型讓學生在簡單的勾勒中感受到筆墨的情趣，在用筆、用墨上體驗線條的濃淡、粗細給國畫所帶來的變化，并能夠運用到水墨畫的學習之中，使學生的繪畫能力得到提高。

三、采用綜合技法，積極探索

對于小學生來說，學習畫中國畫是一個反復而枯燥的過程。因此，在國畫教學中，教師可以鼓勵、引導學生將繪畫的各種方法運用到國畫的創作之中，還可以鼓勵學生利用吹墨的方法進行創作。這樣教學，既能夠讓學生感受到學習國畫的樂趣，還能夠增強學生的創新欲望。

例如，教學《彩墨世界》一課時，教師先帶領學生欣賞了一些優秀的國畫作品，為學生介紹了一些筆墨技法，但是學生似乎不感興趣。接著，教師告訴學生，在國畫的創作中結合其他的繪畫方法來代替國畫的技法，同樣能夠收到很好的效果。誰能給教師說一下咱們學過的繪畫方法？學生通過討論后告訴教師：“可以用樹葉拓印法來代替用毛筆畫樹林；可以用吹墨的方法畫出樹干，用筆筒蘸顏色印出花瓣……”隨后，教師讓學生根據自己的想法創作出一幅山水畫，學生利用各種材料，通過各種方法探索出了好多的特殊技法，畫出了效果奇特的國畫作品。

教師利用多種材料、多種方法引導學生進行國畫創作，有利于學生在繪畫的表現形式上自由創新，使他們的繪畫作品出現了奇特的視覺效果，這種效果激活了學生的創新思維，調動了學生學習國畫的積極性，使中國畫的表現形式更加豐富多彩。

總之，在國畫教學中，教師應從學生的興趣出發，采用多種方法促進學生對國畫藝術的了解，使學生在學習國畫的氛圍中感受我國特有的文化底蘊，做到快樂繪畫，繪畫快樂。

（特約編輯木清）