微課在“綜合與實踐”教學中的應用

昝翠榮?オ?

[摘要]微課在“綜合與實踐”教學中的應用，不僅能提高學生進行數學實踐的積極性和有效性，而且為后續教學提供了直接的、豐富的數據支持，使學生積累了感性的數學活動經驗，在活動中獲得不同的發展和數學綜合素養的提升。

[關鍵詞]微課；綜合與實踐；應用

[中圖分類號]G623.5[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）24003501

蘇教版小學數學教材從中年級開始增設了“綜合與實踐”課程，它是以問題為載體，以學生自主參與為主的學習活動，學生在活動中需要綜合運用所學的知識和方法解決問題。“綜合與實踐”課程的活動形式多樣，內容豐富，且可以結合其他板塊內容自主設計問題，指導學生進行專題研究，使學生通過數學知識的運用促進數學能力的提高。微課的運用為“綜合與實踐”課程拓展了研究的時間和空間，為更好地提高學生的探究水平、研究品質提供了可能。下面，我根據自己的教學實踐，談談微課在“綜合與實踐”教學中的應用。

一、運用微課進行示范教學

學生探究時間不足，學生小組探究活動的范圍受限，學生參與探究的積極性與主動性低……面對以上數學“綜合與實踐”教學中存在的種種問題，微課以自身的特點恰好能夠予以解決。

例如，教學“長方形和正方形的周長”后，學生對“圖形的形狀改變而周長不變”這一結論難以理解。于是，我制作微課：先量出一根60厘米長的鐵絲，然后將之圍成一個長方形，量出它的長和寬，要求學生計算出它的周長，再和鐵絲的長度進行對比，讓學生實實在在地感受到這個長方形的周長確確實實是這根鐵絲的長度，雖然鐵絲的形狀變了，但長度不變。在此基礎上，我通過演示將這個長方形的一組長和寬改成“階梯狀”，引導學生發現“階梯”中的“橫”邊與“豎”邊和原來長方形的長與寬的關系，讓學生真切地看到了圖形由長方形變成階梯狀多邊形的過程，從而得出“圖形的形狀改變而周長不變”這一結論。這種示范性微課能將抽象的結論直觀化，大大降低了學生理解上的難度，使學生通過觀察獲得充分的感性經驗，真正理解所學知識。

二、運用微課指導學生進行課外實際操作

例如，教學“折線統計圖”后，教材安排“蒜葉的生長”這一“綜合與實踐”活動，旨在讓學生經歷完整的數據收集、整理和分析的全過程，掌握折線統計圖的繪制方法，使學生體會到統計在生活中的應用。為了引起家長的重視，我制作一節微課：第一，要求家長配合，選擇一些飽滿的蒜瓣分別種在三個盆里，其中一盆放水，兩盆放土，放土的兩盆分別放在陽光下和房間里供觀察。第二，提出要求：“放水的一盆用以觀察根須的生長，看看種在水中的蒜第幾天開始長出根須。同時，每天在大致相同的時間進行測量記錄，記錄根須開始生長后的六天長度，先求出前三天和六天的根須長度，再分別計算平均數，并和其他同學的記錄情況進行對比，總結根須生長的大致情況。放土的兩盆蒜瓣從第六天開始測量記錄，每兩天記錄一次，測量最長的葉片，最后完成統計圖。”在微課中，我重點指導學生如何進行根須長度和選擇最長葉片的測量，并示范測量的方法，盡量減少學生由方法的不恰當造成的誤差或錯誤。教師的重視勢必引起家長對這類與考試無關的活動的關注，有了家長的參與和指導，學生對數據的收集與整理也會少走許多彎路。這樣的課堂徹底實現了教學翻轉，將課堂學習的主動權還給學生，使不同的學生獲得不同的發展。

三、運用微課指導學生進行小組合作實踐

在“綜合與實踐”教學中，“綜合”不僅指數學知識的綜合，更兼有學科的綜合；“實踐”是讓學生運用所學知識和已有的生活經驗，自主地分析、研究并解決問題。探究的成敗受各種因素影響，所以教師要對學生實踐中可能出現的各種問題進行充分預設，使學生不斷深入探究，真正理解和掌握所學知識。

例如，“怎樣滾得遠”活動中主要研究斜面角度對物體滾動的距離的影響。為了控制變量，每個學生小組都要對30度、60度、45度角斜面的滾動進行多次重復的實驗。教材中出示了理想狀態下的示范，由于實驗材料需要學生自備，場地需要自選，那么如何用手頭工具搭建并固定這三種度數的斜坡就特別關鍵了。這樣的實踐活動需要在課外進行，教師無法及時給予學生幫助和監督，如何進行有效的指導就成了活動成敗的關鍵。為此，我制作了一系列微課，指導學生如何選擇場地等，甚至對學生小組如何分工合作都做了具體的要求與講解示范，使學生遇到困難時能夠獲得有效的幫助，不至于產生畏難情緒，導致活動失敗。如學生會遇到“球的反彈高度是多少”“如何計算校園綠地面積”等問題，通過制作微課，降低了學生進行實驗的難度，清除了學生實踐中的“攔路虎”，極大地提高了學生進行合作學習的積極性。學生只有積極地投身實踐活動中，才能提高靈活運用所學知識解決實際問題的能力，形成良好的數學學習體驗。

總而言之，微課在“綜合與實踐”教學中的應用，不僅能提高學生進行數學實踐的積極性和有效性，而且為后續教學提供了直接的、豐富的數據支持，使學生積累了感性的數學活動經驗，在活動中獲得不同的發展和數學綜合素養的提升。

（責編杜華）