快樂教學，激發小學體育課堂活力

蔡時延

摘 要：隨著課改的逐漸完善，小學體育的教學模式發生了本質性的變化，由傳統的枯燥、乏味的體育知識學習、體育技能練習，轉變成以“快樂教學”為教學目標的“人本教學”性質，也就是以快樂學習的方式代替了強制練習的形式。“快樂教學”，不僅符合課改的要求，還結合了小學生的性格特征，讓小學生能夠在體育學習中感受到快樂，同時在快樂的氛圍中提升體育素養和體育技能。因此，在小學體育教學中，利用快樂教學激發小學體育課堂活力是非常重要的。

關鍵詞：快樂教學；激發；小學體育；課堂活力

體育教學模式的創新是當前體育教學的重點，改革之后的體育教學應該順應新課程改革的要求，符合學生的發展。教師在教學中，不僅要重視學生體育技能和體育知識的掌握，還要關注學生的心理健康、學習態度、學習興趣等諸多方面，有效地將快樂學習融入體育教學中，為學生綜合能力的提升和素質教育的可持續發展做鋪墊。

一、建立融洽的師生關系，激發體育課堂活力

小學生的思想比較單純、天真，特別是“00后”的學生，他們比較直白，“喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。”有教學專家對小學生做過的調研表明“教師愛學生，學生就愛教師。”因此，在小學體育教學中，要與學生之間建立融洽的師生關系，緊緊抓住小學生心理需求中情感需求為第一位的宗旨，真誠關心每一個學生，精心上好每一堂體育課，細心觀察學生的行為舉止，在學生需要的時候第一時間服務學生。建立起溫馨、和諧、融洽的師生關系，讓學生愛上這個教師，再愛上教師教的科目，在教學中快樂、輕松地學習。

例如，我們在進行仰臥起坐教學的時候，每個學生的身體素質不一樣，男生與女生身體的柔韌程度也差別很大，教學的時候，我們要對那些做仰臥起坐困難的學生認真關懷，細心呵護。如，一個學生體重超標，身體素質比較差，對這種體育項目做起來比較困難，我們不能硬性要求、苛責，這樣會在學生心中建立一個不好的教師印象，對他們今后的學習是不利的。教師要在體育課上幫助他減肥，或者查閱一些關于營養減肥食譜給他，讓學生感覺到關愛，這樣會讓他對體育產生興趣，積極認真地投入到體育課堂學習中，激發體育課堂活力。

二、組織趣味體育游戲，激發體育課堂活力

體育是一門競技型科目，單純的跑、跳等運動很容易讓學生在體育學習中感覺到疲憊、枯燥，對調動學生的學習興趣、提高體育課堂教學效果是不利的。因此，我們應該在小學體育教學中創新教學科目，對競技體育加以修飾和創新，創造符合學生心理特征的體育項目。組織趣味體育游戲，激發小學體育課堂活力，培養學生對體育的興趣甚至愛好，讓學生在體育的學習過程中感受到快樂，為體育課堂活力的提升奠定基礎。

例如，在組織學生進行50米跑的時候，單純的跑步對學生來說是枯燥、無趣的，教師可以對50米跑步進行創新，帶領學生進行5人4足50米跑游戲，就是將學生分成每組5個人，腳交替地用布帶綁上，然后一起跑50米。學生對這種趣味體育的興趣比單純的體育項目要積極的多，而且，在學生的積極討論和熱情練習中提升了課堂活力，對培養學生的學習積極性、團隊合作能力和提高課堂活力都有重要的影響。

三、展開小型體育競賽，激發體育課堂活力

小學體育教學中讓學生感覺到快樂的方式有很多，得到了教師的鼓勵，獲取一個小小的勝利，都會讓學生感覺到興奮、快樂。作為一線的體育教育工作者，在教學中要積極探究改革體育的教學方法，展開小型的體育競賽，精心設計競賽環節，細心發現學生身上的閃光點，表揚他們、鼓勵他們，讓他們在體育競賽中獲得自信，感受到快樂與激情。這樣不僅可以給學生更多的機會體驗運動的快樂，培養學生的自信心，還有效地激發了小學體育課堂活力，貫徹落實了快樂教學的宗旨。

例如，我們在組織學生進行跳繩練習的時候，為了提高課堂活力，讓學生能積極投入學習，可以組織學生進行小型的競賽，如，我們這節課要進行一個小型的競賽，課前30分鐘請同學們自由練習跳繩的技巧和速度，最后10分鐘我們要進行一個小的比賽，在一次都不失誤的情況下，看哪個學生跳的個數最多，我會給那個同學一個小小的驚喜。這樣學生都能積極認真地投入到學習中。最后我們要適當地給予勝利者禮物，同時也要鼓勵落后的學生不要氣餒，繼續加油，讓學生在體育中感受學習的快樂。

綜上所述，快樂教學，營造愉悅、輕松的課堂氛圍，讓歡聲笑語充盈著體育課堂是激發學生學習積極性、創建充滿活力與激情的體育課堂的前提和基礎。運用快樂教學的理論，遵循快樂教學的基本原則，讓體育課堂變得更加具有趣味性、創造性、自主性，使學生的思想在體育課堂中飛揚，讓學生的個性在快樂教學中張揚，實現體育教學的最終目標“快樂學習、學習快樂”，促進學生健康、快樂、全面的發展。

參考文獻：

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