提升小學(xué)語文高年級(jí)語文素養(yǎng)研究

馬正娥

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)體系中小學(xué)語文教學(xué)的作用越來越明顯，通過語文教學(xué)能讓學(xué)生擁有良好的語言閱讀基礎(chǔ)并提高寫作能力。所以，如何提高小學(xué)生的語言素養(yǎng)，是小學(xué)語文教師需要通過語文教學(xué)來解決的問題，特別是高年級(jí)語文教師在日常的教學(xué)過程中要注意提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，重點(diǎn)分析了培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)的意義以及當(dāng)前學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，并提出一些適合提升小學(xué)高年級(jí)語文素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文素養(yǎng)；高年級(jí)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)“以生為本”進(jìn)行教學(xué)，把全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為教學(xué)的基本目標(biāo)。在教學(xué)過程中要注重激發(fā)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣，說白了就是讓學(xué)生釋放出自己的潛能，成為一個(gè)全面發(fā)展的健康的青少年。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要注重觀察學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)的意義

語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和審美情趣，使他們逐漸形成健全的人格，促進(jìn)他們身體、智力、審美和道德的全面發(fā)展。

第一，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)有重要作用。小學(xué)語文教學(xué)的對(duì)象都是少年學(xué)生，而少年學(xué)生有很強(qiáng)的想象力和學(xué)習(xí)欲望。作為語文教學(xué)的初級(jí)階段，教師對(duì)學(xué)生有很大的影響，所以教師不僅要重視書本知識(shí)的講解，還要結(jié)合實(shí)踐幫助學(xué)生理解，提升解決問題的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

第二，語文素養(yǎng)概念的提出對(duì)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力、情感態(tài)度等方面提出了更高的要求，也就是說現(xiàn)在的語文不僅僅是簡單的傳授知識(shí)，還需要從認(rèn)知理解能力、寫作能力、閱讀能力入手，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和交際能力。同時(shí)也要讓學(xué)生掌握初級(jí)階段最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

第三，語文素養(yǎng)培養(yǎng)的提出可以遠(yuǎn)離應(yīng)試教育對(duì)語文教學(xué)的影響，應(yīng)試教育是應(yīng)付考試的，盡管在一定程度上，在短時(shí)間里促進(jìn)了學(xué)生成績的提高，卻偏離了教育的宗旨，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。單純以應(yīng)付考試、分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率的教育模式是不符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的。

第四，語文素養(yǎng)的發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的新理念，也是未來教學(xué)發(fā)展的新方向。它提出了強(qiáng)調(diào)學(xué)校與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，體現(xiàn)出學(xué)科交叉以及語文知識(shí)與能力實(shí)踐應(yīng)用的重要性。

二、語文素養(yǎng)培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)試教育現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的，學(xué)校和一些地方政府仍沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛。隨著新課標(biāo)的不斷完善，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)已逐成為主流的教學(xué)趨勢，但在很多領(lǐng)域，特別是在一些偏遠(yuǎn)落后的鄉(xiāng)村里，應(yīng)試教育觀念依然濃厚，教師往往忽視語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生被迫灌輸知識(shí)，教師忽視學(xué)生的感受，教學(xué)過于注重對(duì)考試內(nèi)容的講解，忽視了一些附屬知識(shí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語言素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，語文教學(xué)內(nèi)容相對(duì)狹窄，語文是一門源于生活的語言學(xué)科，但許多語文教師在教學(xué)過程中過多地傳授課本中的知識(shí)，缺乏對(duì)課外知識(shí)的延伸，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文知識(shí)理解甚少。而學(xué)生的認(rèn)知能力在兒童時(shí)期是有限的，沒有意識(shí)到語言學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)，一些家長只關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，讓學(xué)生忽視了要去提高自己的語言素養(yǎng)。

三、提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑

學(xué)生語文素養(yǎng)的習(xí)得不是一下就能培養(yǎng)完成的，這個(gè)過程是復(fù)雜而漫長的。作為一名語文教師，我們能做的就是給孩子們營造輕松和諧的課堂氛圍，形成一個(gè)充滿活力的語文教學(xué)課堂，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)使用語文。

第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)語文素養(yǎng)是語文教學(xué)中做一名教師的必要責(zé)任，通過挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文時(shí)更深層次的快樂。例如，嘗試在課堂教學(xué)過程中開展貼近學(xué)生生活的“三分鐘談話”活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，同時(shí)也可以把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。不管學(xué)生回答問題時(shí)是否答錯(cuò)，老師都應(yīng)該表揚(yáng)，使學(xué)生從根本上克服心理上的緊張情緒。

第二，語文修養(yǎng)是一門非常實(shí)用的課程，實(shí)踐性也非常強(qiáng)，要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)必須加強(qiáng)語文實(shí)踐和文學(xué)實(shí)踐，以提高學(xué)生的讀寫能力和語文素養(yǎng)。因此，我們要堅(jiān)持考查學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，尤其是閱讀和寫作技巧，讓學(xué)生在回答問題時(shí)，通過一系列的語文訓(xùn)練，提升自己的基本閱讀方法和閱讀能力，促進(jìn)語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)對(duì)教師的教學(xué)有著重要的意義。在這個(gè)過程中，我們應(yīng)該采取科學(xué)的方法，注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。

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