初中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化資源的合理應(yīng)用分析

周志凌

摘 要：在時(shí)代不斷進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的背景下，數(shù)字化資源應(yīng)運(yùn)而生，并被廣泛應(yīng)用在教學(xué)工作中。作為初中階段一門重要的課程，信息技術(shù)主要的教學(xué)目標(biāo)便是提高學(xué)生的科技信息素養(yǎng)及信息技術(shù)應(yīng)用能力。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，信息技術(shù)教師就應(yīng)合理應(yīng)用數(shù)字化資源，以期獲得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)教學(xué)；數(shù)字化資源

隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，并發(fā)揮出了非常重要的價(jià)值，這也使得信息技術(shù)教學(xué)受到了人們的廣泛重視。當(dāng)前，我國新課改不斷深入，教育模式也從傳統(tǒng)教育逐步轉(zhuǎn)化為數(shù)字化教育。在這種形勢下，數(shù)字化資源也成為一種先進(jìn)且高效的學(xué)習(xí)資源形式，初中信息技術(shù)教師為促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，就應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)，對數(shù)字化資源進(jìn)行合理應(yīng)用。

一、重視數(shù)字化資源的應(yīng)用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來

對于信息技術(shù)這門課程，大多數(shù)學(xué)生是喜歡的，但他們只是將其作為娛樂項(xiàng)目，并沒有在課堂上認(rèn)真聽講，對學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識(shí)也缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不是很理想。針對這一情況，教師就應(yīng)重視數(shù)字化資源的應(yīng)用，在促進(jìn)課堂趣味性提升的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及自主性充分調(diào)動(dòng)起來。例如，在講解“信息的概念”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，主要內(nèi)容是讓學(xué)生對信息的基本概念、獲取及傳輸?shù)姆绞健ι鐣?huì)產(chǎn)生的重要影響等有一個(gè)大致的了解。因此，在正式教學(xué)前，教師可以將廣告或新聞聯(lián)播等視頻的片段播放給學(xué)生看，在吸引其注意力的基礎(chǔ)上，使其意識(shí)到信息存在于社會(huì)的各個(gè)角落。接著讓學(xué)生思考，在我們身邊還存在哪些信息，其發(fā)揮出了何種作用等。學(xué)生聽后紛紛進(jìn)行交流與探討，并表示對接下來的教學(xué)內(nèi)容充滿期待。

二、借助數(shù)字化資源的智能化及靈活性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

信息技術(shù)教師以往在開展課堂教學(xué)時(shí)，主要采取照本宣科的“灌輸式”教學(xué)方法，學(xué)生單純根據(jù)書本上的內(nèi)容或教師講解的步驟展開操作練習(xí)，對教師過于依賴，創(chuàng)新能力不能得到很好的鍛煉與培養(yǎng)。此時(shí)，教師就可以借助數(shù)字化資源的智能化及靈活性，為學(xué)生提供足夠的創(chuàng)作及發(fā)揮的空間。例如，在開展有關(guān)“網(wǎng)頁知識(shí)”的教學(xué)時(shí)，由于存在比較多的知識(shí)點(diǎn)，因此，在結(jié)束網(wǎng)頁的規(guī)劃、布局及設(shè)計(jì)等基本知識(shí)的講解以后，教師可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)知識(shí)出發(fā)，試著自己動(dòng)手做一個(gè)網(wǎng)站。在此之前，教師可以向?qū)W生列舉一些風(fēng)格不同的網(wǎng)站作為例子，如QQ、微信等一類的社交網(wǎng)站，淘寶、天貓等購物網(wǎng)站等，給學(xué)生以啟發(fā)。待學(xué)生確定好網(wǎng)站的類型后，還可以讓他們思考網(wǎng)頁上需要放什么內(nèi)容以及網(wǎng)站所需內(nèi)容的收集途徑等，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能及創(chuàng)造性思維充分挖掘出來。

三、加大針對性教學(xué)的開展力度，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升

數(shù)字化資源包含的教學(xué)資源十分豐富，可以對課堂教學(xué)容量進(jìn)行有效擴(kuò)充，并擺脫傳統(tǒng)書本文字的限制。信息技術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以對數(shù)字化資源的便利性及豐富性進(jìn)行充分利用，并以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平及能力為依據(jù)，采取合適的教學(xué)方法，對部分學(xué)生展開針對性的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的提高。例如，在開展有關(guān)“Word頁面的設(shè)計(jì)”教學(xué)時(shí)，有的學(xué)生在課外便對這部分的內(nèi)容有所了解，有的則從未接觸過這類信息，此時(shí)，教師如果采取“一刀切”的教學(xué)模式，從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，那么就會(huì)使有基礎(chǔ)的學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。因此，在教學(xué)之前，教師就應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，采取針對性的教學(xué)模式，向其提供不同的數(shù)字化信息資源。對于沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)生，根據(jù)既定的計(jì)劃展開教學(xué)與訓(xùn)練；對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，則可通過計(jì)算機(jī)端向其布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、利用數(shù)字化資源的更新優(yōu)勢，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，會(huì)不斷產(chǎn)生新的技術(shù)與知識(shí)，并淘汰掉一批老舊的技術(shù)與知識(shí)。紙質(zhì)材料由于自身的滯后性，無法實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的及時(shí)更新，學(xué)生學(xué)習(xí)的是過時(shí)的知識(shí)。而通過在信息技術(shù)教學(xué)中合理應(yīng)用數(shù)字化資源，可以借助其及時(shí)更新的優(yōu)勢，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使其更具有時(shí)效性。例如，在廣州信息技術(shù)教科書這一版本的教材中，關(guān)于Adobe Flash軟件版本就相對比較老舊，與最新版本的功能插件、界面等有所不同。教師通過應(yīng)用數(shù)字化資源，便可將新版本的相關(guān)知識(shí)講授給學(xué)生，不但操作簡便，而且還可獲得最新的理念及技術(shù)，確保學(xué)生緊跟時(shí)代的發(fā)展，對前端信息技術(shù)知識(shí)充分掌握。

綜上所述，隨著科技的不斷發(fā)展，初中信息技術(shù)教師應(yīng)緊跟潮流，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，將數(shù)字化資源合理應(yīng)用在課堂教學(xué)中，利用數(shù)字化資源的信息豐富性、及時(shí)性以及資源共享等優(yōu)勢，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新能力及信息技術(shù)應(yīng)用能力的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊爍.初中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用的研究[J].中國教育信息化，2012（22）：47-50.

[2]胡波華.初中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化資源應(yīng)用[J].信息與電腦，2015（19）：199-200.