新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建

薛鵬飛

（甘肅省隴南市武都區(qū)教育局）

摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是以教師的意志為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，教學(xué)效率低下。新課程下，小學(xué)生態(tài)課堂的教學(xué)理念逐漸被廣大教師采納。它摒棄了傳統(tǒng)“說(shuō)教式”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的需求、欲望和意識(shí)，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率大大提高。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；生態(tài)課堂

生態(tài)課堂的理念是尊重、喚醒、激勵(lì)生命，它追求有序、有情、有效、有趣，它的特點(diǎn)是民主平等、自然和諧。生態(tài)課堂也是生活化的課堂，學(xué)生只要感興趣、想知道，都可以在生態(tài)課堂中暢所欲言，在老師與同學(xué)的共同努力下使問題得到有效的解決。與傳統(tǒng)課堂相比，生態(tài)課堂更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)課堂中，老師總是把知識(shí)“喂”給學(xué)生，學(xué)生體會(huì)不到“咀嚼”的樂趣，而在生態(tài)課堂中，學(xué)生通過自己思考和討論解決問題，充分地感受思考帶給人的成就感。此外，教師在解題過程中還能不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力以及合作交流能力。既然生態(tài)課堂有如此多的優(yōu)勢(shì)，下面我們就來(lái)討論一下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂。

一、建立良好的師生關(guān)系，老師要平等對(duì)待每一位學(xué)生

和諧課堂的首要前提，是要建立良好的師生關(guān)系。一位平易近人、和藹可親的老師，更能獲得學(xué)生的尊重和愛戴。如果老師平時(shí)總是一副嚴(yán)肅的面孔，學(xué)生一定會(huì)敬而遠(yuǎn)之，那么老師就不能了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，也不能及時(shí)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，所以老師平時(shí)要面帶微笑，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。利用上課前的幾分鐘和學(xué)生就學(xué)校的趣聞趣事或?qū)W生感興趣的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，拉近師生之間的距離。下課后，問一問學(xué)生還有什么不明白的地方，為有疑問的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。

幾乎所有的老師都存在一個(gè)共性問題，就是偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生。他們上課時(shí)，總是喜歡把目光投向成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，平時(shí)提問問題時(shí)，也總愛讓成績(jī)好的學(xué)生來(lái)回答，就連日常聊天時(shí)，也總停留在班級(jí)前幾名的身邊。這無(wú)疑會(huì)讓那些中等生和學(xué)困生產(chǎn)生一種落差感。他們覺得自己不受重視，因此，“破罐子破摔”，學(xué)習(xí)上止步不前。所以，老師要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尤其要對(duì)那些學(xué)困生多給予一些關(guān)愛和幫助。上課時(shí)，鼓勵(lì)他們回答問題，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)，下課后，多教給他們一些學(xué)習(xí)的方法。

二、建立學(xué)習(xí)討論小組

小組合作學(xué)習(xí)能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能為學(xué)生提供一個(gè)輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

如在學(xué)習(xí)“三角形特性”時(shí)，老師可以給出幾個(gè)長(zhǎng)度如3cm、4cm、5cm，3cm、4cm、7cm，3cm、4cm、8cm，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式，分別制作上述幾組長(zhǎng)度的木條，并試著把它們拼成三角形。在制作的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)3cm、4cm、7cm和3cm、4cm、8cm這兩組木條拼不成三角形。學(xué)生試了好多次，想了好多辦法，只有3cm、4cm、5cm這組木條可以拼成三角形。這時(shí)，小組內(nèi)有學(xué)生忽然發(fā)現(xiàn)了什么，說(shuō)：“兩根木條的長(zhǎng)度之和大于第三根木條，才能拼成三角形，等于和小于都不行。”其余的學(xué)生感覺很有道理，于是大家又開始進(jìn)行驗(yàn)證，看3cm、4cm、6cm的木條能否拼成三角形，結(jié)果成功了，接著他們又驗(yàn)證了3cm、4cm、9cm，結(jié)果如大家所料，拼不成三角形。于是大家就在這個(gè)動(dòng)手合作的過程中發(fā)現(xiàn)了三角形的特點(diǎn)：三角形的兩邊之和大于第三邊。

三、利用多媒體教學(xué)，增加課堂的趣味性

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。它強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)大大節(jié)約了老師備課的時(shí)間。它集聲音、圖片和動(dòng)畫于一體，增加了課堂的趣味性，也讓數(shù)學(xué)這門抽象的學(xué)科變得生動(dòng)而形象。多媒體技術(shù)不僅是老師的好幫手，還成為學(xué)生的良師益友。

小學(xué)低年級(jí)的孩子剛進(jìn)入學(xué)校，不知道學(xué)習(xí)為何物。尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，枯燥而又乏味，如何吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為廣大數(shù)學(xué)老師頭疼的問題。借助多媒體動(dòng)畫，老師可以把加減運(yùn)算轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)小動(dòng)物的形式。如在學(xué)習(xí)“6～10的認(rèn)識(shí)和加減法”時(shí)，老師可以制作小鴨子在水中嬉戲的動(dòng)畫，水中原來(lái)有6只小鴨子，后又游過來(lái)8只，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、算一算，看看水中一共有多少只鴨子。小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)中涉及觀察圖形、圖形的運(yùn)動(dòng)。借助多媒體的三維觀察功能，學(xué)生可以清楚地看到正方體、長(zhǎng)方體、圓錐及圓柱的特點(diǎn)。學(xué)生還可以拖動(dòng)鼠標(biāo)將圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)，了解圖形的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。多媒體讓圖形的教學(xué)變得簡(jiǎn)單有趣。

總之，要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，老師就要營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，教學(xué)過程中要始終保持以人為本的教學(xué)理念，留給學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流以及展示自己的空間。

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編輯 郭小琴