試析幼兒教育中如何培養幼兒的自信心

（廣東省東莞市機關第二幼兒園）

摘 要：幼兒教育中幼兒的自信心培養是很重要的，對于幼兒的人格形成和良好心理的發展都有著重要作用。在幼兒教學中，應注重幼兒自信心培養的方法，幫助幼兒建立良好的自信心。讓幼兒教育質量有所提高，同時也幫助幼兒擁有克服困難、勇于創新的能力，為以后的人格發展奠定基礎。

關鍵詞：幼兒教育；自信心；培養

很多教育學家都說，在幼兒教育中，幼兒自信心的培養會影響到他們的自我能力的形成與有價值的肯定評價。所以幼兒教育是最好的幼兒自信心培養的階段，通過教師、幼兒、家長的共同努力，讓幼兒培養起良好的自信心。這其中幼兒教師的作用尤為重要。在教學過程中，幼兒教師利用多樣化的教學手段，通過學生的日常教育培養幼兒的自信心。

一、創設機會，適當“示弱”

在幼兒教育中，首先教師要具備愛心，對于幼兒不僅要有傳道授業的職責，更要有做幼兒的朋友、保姆的意識。照顧幼兒的日常生活，在生活中一點一滴培養幼兒的自信心。雖然幼兒的生活煩瑣，但是只要教師認真做好每一件事，傾注愛心、耐心和細心，那么就能把幼兒照顧得很好。而在教學過程中，需要教師創設情境，適當“示弱”，讓幼兒有表現的機會，從而培養他們的自信心。

在一次圖像配顏色的游戲中，教師讓幼兒把指定的圖片配上適當的顏色，如一只青蛙的圖片，幼兒應該涂上什么顏色。答案是青色。這時候教師假裝不會，不知道應該涂什么顏色，請幼兒幫忙。問幼兒：“老師不知道青蛙是什么顏色，你們有誰能夠告訴我嗎？”這時候幼兒就會紛紛搶著回答：“青色！”教師適時贊揚道：“你們都很棒，知道青蛙是青色的，說明你們在生活中觀察得仔細。”幼兒感受到了自己被老師重視，做的事是對的。這樣幼兒的自信心就會被激發，從而他們的潛意識中就會產生自己被需要的正面情緒，然后這種情緒轉變為積極主動的行為，慢慢自信心就樹立起來了。

在幼兒的教學中，更多的是以玩游戲、說故事的教學方式來進行教學。所以教師創設情境，讓學生在情境中有表現的機會，從而激發他們的積極心態和自信心理。

二、充分發揮幼兒個性及創造性

孩子有很豐富的想象力和創造力，在幼兒教育中要善于把幼兒的個性及創造性發揮出來。孩子也像大人一樣，需要被尊重、被關注。至于有些人認為幼兒尚小，不需要被尊重，甚至就算直接否定他們也沒有關系，他們還沒有自主意識。這些想法是完全錯誤的，再幼小的孩子都需要被人尊重，應從小給他們灌輸發展個性、被人尊重的需要。對于幼兒提出的一些要求，只要是合理的，教師都應該給予肯定。

如在孩子的日常生活中，他們想要自己嘗試著折疊被子。教師不能因為害怕孩子越弄越亂或給后續的收拾工作添麻煩就拒絕孩子的要求。除了讓孩子自己疊被子外，還可以讓小孩子們發揮自己的想象力和創造力，把被子折疊成各種形狀，看看誰折疊出來的最漂亮。

同樣的，對于孩子提出的其他要求，像自己洗杯子、自己穿衣服都要讓孩子嘗試，教師應盡量避免“不準”“不可以”“不能”這些詞的出現，影響孩子的心情。對于孩子做錯的事情，不應過度責怪，而應該巧妙地點撥，讓他們知道錯在哪里，用鼓勵和表揚培養孩子的自信心，幫助他們正確地看待問題。通過教師的真心鼓勵，孩子的自信心慢慢地建立起來，做什么事都充滿了自信心，擁有積極的態度。

三、克服困難，鍛煉自信心

在成長的過程中，孩子總會遇到困難和挫折，對于孩子來說，通過克服困難來成長是他們的捷徑。他們只有勇敢地面對困難、克服困難，才能獲取信心，進而在成長的道路不畏風雨。所以在教學過程中，教師可以適當地制造一些困難，讓孩子們去攻克。

比如，讓學生做一個水果拼盤，利用所學的知識與生活經驗，思考問題并解決問題。有些孩子雖然見過水果拼盤，但是沒有動手做過，而有一些孩子幫助過自己媽媽做水果拼盤，所以會做。這時候教師就要鼓勵孩子們努力克服困難，不要怕失敗，按照自己的想法做水果拼盤，可以做成一個螃蟹、一朵花、一只鳥等，孩子們順利地解決問題后就會感到無比喜悅。教師還可以給予做得好的孩子一些物品作為獎勵，這有利于增強孩子的自信心。孩子們通過克服苦難，嘗到了成功的喜悅，對于以后的困難他們也充滿自信，相信自己能解決。

總而言之，在幼兒教育中，幼兒自信心的培養是非常重要的。教師只有在孩子的生活、學習中采用多樣化的教學方法，讓孩子對世界充滿興趣，保持積極的心態，勇于探索世界才能幫助孩子建立自信心，為他們形成良好的人格奠定基礎。

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作者簡介：魏瑩（1963—），女，漢，廣東五華，大專，幼兒園一級教師，研究方向：幼兒教育。

編輯 鄭曉燕