初中英語語篇教學(xué)中“任務(wù)型”導(dǎo)入策略研究

【摘要】作為英語教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入對完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標起著舉足輕重的作用。導(dǎo)入所占的時間雖然不多，但作用卻不可低估，會直接影響到整堂課的效果。筆者通過導(dǎo)入時學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計研究，為老師們提供了課堂導(dǎo)入的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 語篇教學(xué) 任務(wù)型教學(xué) 導(dǎo)入策略

一、創(chuàng)設(shè)語境，情境導(dǎo)入

1.利用懸疑導(dǎo)入。在教學(xué)《牛津初中英語》七年級下Unit5 The ghost in the park中，可以針對ghost一詞展開討論或辯論，借此導(dǎo)入課文，再一探究竟。這不僅可以激起學(xué)生的閱讀興趣，也能幫助學(xué)生理解課文。

活動任務(wù)：討論探疑。對于有些涉及有爭議問題的課文，教師可以讓學(xué)生討論，表達自己對于這個問題的觀點和看法，讓學(xué)生產(chǎn)生爭論，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的閱讀課文的欲望以了解作者的觀點。

2.利用背景知識導(dǎo)入。教材中有些課文內(nèi)容與農(nóng)村中學(xué)學(xué)生生活相去甚遠，如果在閱讀中缺少必要的背景知識，對語言材料的理解往往會造成一些困難。因此，在閱讀導(dǎo)入時可向?qū)W生講授一些與材料相關(guān)的文化背景知識，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使學(xué)生迅速準確地理解課文。介紹時背景，拓寬學(xué)生知識視野顯得尤為必要。

活動任務(wù)：賞析了解。在教學(xué)牛津英語九年級下第二單元 《Robots》 之前，我為學(xué)生播放了美國影片《第五元素》的片段，讓學(xué)生對比一下未來人類的生活和現(xiàn)在的生活會有什么不同。學(xué)生被電影中的情節(jié)吸引的同時，思維也隨之活躍起來，想象出了很多影片中根本沒有表現(xiàn)出的情節(jié)。在牛津初中英語8B UNIT5 International charities中，學(xué)生對于ORBIS，OXFAM，UNICEF，WORLD VISION，World Wide Fund For Nature的背景知識知之甚少，教師在導(dǎo)入新課時，及時補充相關(guān)知識，既開闊了學(xué)生的眼界，又為閱讀的后續(xù)學(xué)習(xí)打好了情感基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)真實語境導(dǎo)入。把實物帶入課堂進行教學(xué)，學(xué)生覺得新鮮、有趣，而且方便、簡潔、語境真實。牛津初中英語7Aunit 6 Fashion這單元reading這一課時，就可以帶一些80，90年代的衣服，讓學(xué)生有感性的認識，然后，說說這些衣服的特點。

活動任務(wù)：參與體驗。通過舉行班級fashion show導(dǎo)入，男女生分兩隊進行時裝show，男女生各一個學(xué)生主持人解說詞樣式如下：

Boys：This is Ding Ming from Class 13，Grade 7. He is now showing you clothes from 1990s—2000s.His shirt is purple.His trousers are white….

Girls：This is He Xiaoyu from Class 13，Grade 7.She is wearing clothes from 1980s.Her Skirt is red and she has long black hair….

二、邊玩邊學(xué)，游戲?qū)?/p>

在初中英語教學(xué)中利用教育游戲輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生已學(xué)知識也將成為英語教學(xué)中的一種組成形式。

英語課堂導(dǎo)入時可以用的游戲很多，比如猜謎、打電話、Binggo、男女生比賽、角色表演等。在活動時強調(diào)學(xué)生活而不亂，動靜有序，要使每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)。

活動任務(wù)：參與展示。教師根據(jù)初中學(xué)生的生理、心理及年齡特點出發(fā)，在英語教學(xué)中精心設(shè)計經(jīng)驗型游戲、啟發(fā)型游戲、記憶型游戲、競賽型游戲、指令型游戲等不同的游戲教學(xué)類型。能使學(xué)生在游戲中主動、積極地接受知識，從而大大提高課堂效率。

三、邊唱邊學(xué)，歌曲導(dǎo)入

歌曲、韻句導(dǎo)入法。英文歌曲、詩歌和諺語是一種很能活躍課堂氣氛的教學(xué)形式，讓學(xué)生在愉悅的心境中理解掌握知識。

活動任務(wù)：在歌唱和chant中學(xué)習(xí)英語。在牛津初中英語九年級上 Unit2 Colours的閱讀章節(jié)的第二學(xué)時中，可以通過下面一首有關(guān)顏色的童謠來更好的復(fù)習(xí)第一課時和導(dǎo)入第二課時的內(nèi)容。

Colours，colours，calm colours，

Blue is harmony，white is purity.

Colours，colours，warm colours，

Orange is joy，yellow is wisdom.

Colours，colours，energetic and strong colours，

Green is energy，red is power.

Colours，colours，

Lets enjoy our life，

Lets enjoy the colourful world.

實際上，無論什么樣的英文歌曲或童謠，詩歌都能起到課前熱身的作用。類似這樣的情境導(dǎo)入能夠讓學(xué)生快速進入英語的氛圍，愉悅情緒。這種導(dǎo)入需要老師花時間和心思去設(shè)計，設(shè)計比較復(fù)雜、比較費時，但效果好。

綜上所述，初中英語閱讀教學(xué)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的得當與否直接關(guān)系到整堂課效率的高低。不同年級的教材，不同年齡的學(xué)生，不同的教學(xué)理念要求我們用不同的導(dǎo)入方法與之相匹配。不管你選擇何種導(dǎo)入方式，最重要的是學(xué)生活動的設(shè)計。教師在優(yōu)化讀前導(dǎo)入設(shè)計的同時應(yīng)注意控制時間，把更加充分的時間留給學(xué)生靜心閱讀、處理長篇閱讀材料的文本信息。只有閱讀的效益得到提高，這樣之前的課堂導(dǎo)入才是真正有實效的。

參考文獻：

[1]鐘小平.初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入有效性實地研究[D].重慶師范大學(xué)，2014.

[2]劉坤.初中英語課堂的導(dǎo)入研究[D].首都師范大學(xué)，2014.

作者簡介：袁霞（1979.9-），女，江蘇江陰人，本科，中學(xué)一級，研究方向：中學(xué)英語。