應用型本科通信專業特色實踐教學研究

湯紫雄

（福州理工學院，福建 福州 350007）

0 引言

從現有的專業角度看，通信專業和其他專業比較，它的起點較高，對專業知識要求比較深，要求學生能力強，但是，目前的民辦院校中通信專業入學的學生成績相對公辦院校低，如何讓學生更好的適應課程難度，如何培養學生真正的實踐動手能力，如何進行通信專業人才的培養，保證其在就業競爭中獲得一席之地，這就要求從師資、實踐教學到實習都要有所變化。

1 民辦學院通信專業現狀

民辦學院招收的學生與公辦高等院校的生源在入學分數上有一定的差距，考慮到學生的先天基礎比較差，高考分數不同下，存在個別學生綜合素質、知識結構、認知深度方面不同的原因，民辦學院在制定人才培養目標有別于福大等這類傳統學校，在保證相應的知識構成基礎上，寬口徑地以合格的全面人才為目的進行培養適應性強的應用型的實踐人才，這樣才能讓學生在就業上占據一定優勢。

這就要求民辦學院專業的畢業生有較廣的專業基礎，直接服務社會，所以，在專業設置上，需要考慮以實際應用為主。而通信這個專業本身，它的要求起點就比其他專業較高，從業基礎以及要求也高，如何更好的培養適應社會需求的學生，這就要求辦學方在教學環境、師資、設施等方面要有所改善。

另外，通信專業培養方案中，理論課程的設置學時如何分配，授課方式要更加豐富，不能只采用單一教室內用PPT結合板書，理論課程的高度如何，需要既能夠適應學生的接受水平，又要能夠滿足適應實踐應用型的目標。

2 通信專業的課程設置

目前，民辦學院的通信專業中設置有通識教育課、專業必修課、專業選修課三個部分。

通信專業課程劃分如下三個部分：

（1）通識教育課程：中國近現代史綱要、軍事理論、創業基礎、大學生職業發展與就業指導、大學體育、大學英語、高數、大學物理等[1]。基礎課程比較多，可以把與專業培養方案中聯系不緊密的部分課程學時適當進行壓縮，另外，加強微積分、概率論與數理統計等課程中對應章節內容的學習，因為通信專業后面的課程學習中如信號與系統、數字信號處理對數字理論要求比較高。

（2）專業必修課：通信工程導論、工程制圖與CAD、電路基礎、電工技術實驗、數字電子技術基礎、面向對象程序設計、通信電子線路、單片機原理與接口技術、信號與系統、通信原理、信息論與編碼、計算機通信與組網技術等，民辦學院中通信專業的畢業生需要掌握通信工程領域中的基礎理論與知識。另外，如果從事通信工程專業中應用技術研究、工程設計、技術服務等工作，也需要掌握相關專業基礎，能夠熟練地分析與設計通信系統[2]，根據結果導向，課程安排時候可適當壓縮課程中理論學時的學習，加強實踐教學。

（3）專業選修課程：開設嵌入式系統設計、Android系統開發、面向程序設計、科技文獻檢索、MATLAB及其應用、RFID技術與應用、智能網關技術、云計算平臺應用技術、數據庫應用技術、Web應用開發等課程，在教學的過程中，有些專業性強的課程可以和企業合作，借助企業資源，更好服務學生，打牢專業基礎，掌握實際動手能力，使學生選擇向更寬的口徑發展，擴大學生就業面。

3 課程實踐教學

目前，學校開設的通信專業的課程，有的課程可以用仿真也可以用硬件實踐，比如通信原理中的實驗中2ASK、2FSK、2PSK、2DPSK這些信號的調制與解調，既可以通過Matlab中的Simulink模塊仿真，也可以通過實驗箱進行硬件仿真；數字信號處理中的實驗仿真我們可以通過Matlab進行仿真，也可以通過DSPbuilder，有的實驗室驗證性，填鴨式的步驟不能很好適應學生的選擇，如何更有效的把工科實踐能力和專業知識能力培養結合，實驗部分可以和企業合作，通過企業有經驗的工程師和學校多年教學經驗的老師一起配合完成選擇。

民辦學院通信專業的建設可以對應企業合作，根據行業發展需求建設相應的實驗室，培養學生的實際實踐能力。可以與符合專業培養方案需求的企業合作成立實驗中心，開放實驗中心，學生可根據自己時間到實驗室完成操作，結合企業課題，協作共同完成實驗。內容可根據自身水平靈活設置，適應不同學生。學校可以和企業合作建立能滿足專業實訓需要的校內真實性實訓中心，或者利用合作企業的實驗室，開展5G基站等實訓、移動通信技術等課程的實踐教學工作，培養學生的實踐能力和職業精神。

以福州理工學院為例，它與國脈科技股份有限公司合作，國脈科技股份有限公司是福建省從事通信技術制造研發的高科技企業，國脈公司每年投入數百萬元用于通信工程專業建設，除經費上支持以外，還根據專業的需求、學生的知識結構，建立了TMT研究院，將公司現役的測試生產運行設施（如主干網交換機、核心層路由器等）配置到學校，用于教學實踐活動，教師與學生在教學實踐過程中，可以掌握與市場接軌的最新技術。

與國脈科技公司合作，建立案例庫，可滿足通信專業實踐教學的需要。其中，通信網絡中咨詢設計的項目案例庫中，它涵蓋了傳送網、無線網、交換網、支撐網、數據網以及通信電源的配套等業務，而通信系統運行維護管理案例庫，它共收集的維護記錄，包括傳輸設備、基站、電源系統的故障排查維護以及它的日常運行維護、數據配置、設備的故障排除等工作內容[3]。這些案例都可以應用于專業課程教學中，可以根據課程需要抽取對應的案例進行分析、講解和模擬，有利于將深奧的理論知識轉化為更為直觀的技術案例加以傳授。另外，這些精心設計的案例，能夠更好的調動學生積極性，有助于學生把書面知識轉換成自己掌握的實際實踐動手能力。學生的考核方式也不在局限于傳統的紙上期末考試，可以通過多樣化的考核方式，增加實踐部分的評分比例，參考企業導師的評價，實踐中的動手部分表現，綜合競賽等表現，綜合給定分數。

根據物聯網產業轉型升級和對人才的需求，選擇在學科、技術上關聯密切的通信工程專業組建物聯網產業特色學科專業群。以福州理工學院通信專業為例，該專業群整合相關專業公共基礎和專業基礎課，基本打通各專業的基礎理論教學模塊，在夯實專業基礎理論的基礎上，深入開展校企合作、產教融合，按子系統或功能模塊整合和配置專業群中各專業的方向課程和任意選修課，實現企業實際產業領域與相關專業課程的對接，使學生在校企合作的培養過程中，獲得就業所需的理論知識、實踐技能、工程經驗以及職業資格。福州理工學院的通信工程專業與國脈科技股份有限公司合作，培養綜合素質高、實踐能力強、具有創新創業精神和開放視野，具有通信基礎專業知識，熟悉現代通信技術，能適應通信工程領域信息更新，在通信行業一線從事物聯網通信、無線通信、網絡傳輸交換、通信設備與系統開發制造、互聯網通信安全、以及技術服務管理等方面的技術型應用人才。

4 結束語

本文研究通信專業實踐教學內容的改進，可以采用多元化的理論教學模式，探索符合應用型本科下人才培養方式，采用分層次教學，差異性教學，課堂延續教學等方式，另外，實踐性較強的課程如移動通信技術、單片機原理、嵌入式課程可以和企業進行合作，理論與實訓緊密結合，借助企業豐富資源，探索通過理論教學和實踐教學相結合的操作方式，更好開展教學，為學生提供更好的服務。