指導小學生進行語文背誦的點滴做法

馬守榮

摘 要：小學是學生學習語文的初級階段，也是學習語文的重要階段，這個時期的學習要為他的終生學習奠定堅實的基礎。要提高小學生的語文水平，包括他的基礎知識、閱讀能力、理解能力、寫作水平的培養和提高，大量地讀書和背誦課文，是小學階段的學生積累知識和掌握字、詞、句的一個重要的方面。

關鍵詞：小學語文；背誦；學法指導

因此，作為一名小學語文教師，我認為抓好學生背誦很關鍵，因為畢竟小學是學生學習語文的初級階段和重要階段。這個階段大量地讀書和背誦課文，是學生積累知識和掌握字、詞、句，提高閱讀能力、理解能力、寫作能力的一個重要階段。在十幾年的語文教學中，我堅持指導學生背誦課文，背誦優美句段，既能幫助學生加深對課文的理解，發揮課文內容的模仿和借鑒功能，又能提高學生的閱讀、記憶能力，還對提高學生的口語表達能力和寫作水平有潛移默化的影響。下面談談我在指導小學生進行語文背誦方面的幾點做法。

一、激發興趣，樹立信心

眾所周知，興趣是最好的老師。背誦本是一件枯燥無味的事，要想讓學生喜歡背誦，樂于背誦，把枯燥無味的背誦變成自覺主動的背誦，就需要我們稍動腦筋，給學生創造一個輕松愉快的氛圍，以此激發學生“人人要背誦”的欲望和興趣，樹立學生“人人能成功”的喜悅和信心。

1.教師帶頭背誦

小學生最崇拜老師，最聽老師話，最喜歡模仿，在他們的心目中，老師就是最好的榜樣。那么，在讓學生背誦之前，老師不妨帶頭背誦。當學生看到老師能把課文熟練地背誦出來時，心中自然會產生“老師能背下來，我也能背下來”的思想，無需多言，他們的積極性已經被調動起來。有時，老師也可以和全班同學比賽背誦。在規定的時間內比一比誰最先背會。每個人骨子里都有不服輸的念頭，老師在學生們背時要多觀察，偶爾讓幾名同學比自己先背會，這樣讓他們嘗到“我比老師背得還快”的甜頭，下次他們可能會更全身心地投入，背誦效果會更佳。

2.創設競爭氛圍

雖然沒有鮮花，也沒有獎品，但有時一次不激烈的競賽也能讓學生全力以赴，一句表揚或鼓勵的話就能讓學生樹立信心。每次背誦之前，老師可以采取不同的方式，如：男女生比賽、甲乙組比賽、紅藍隊比賽、小組比賽、勇爭前十名等，讓每個學生充當戰士，在沖鋒號吹響之時，迅速而又集中精力地進行背誦。任務完成之后，一朵小紅花、一顆小紅星、一句“你們真棒”，都會使他們興奮不已，久而久之，在班里就營造了一個爭先恐后、你追我趕的可喜氛圍，學生對背誦課文就不會有畏懼心理，反而會把它當成是一次挑戰，一次證明自己實力的機會。

3.規定時間進行背誦

時間就是效率。記得有位家長給我講了這樣一個事例：孩子做星期天作業，拖拖拉拉，非等到星期天晚上才完成。有一次，他對孩子說，要是周六中午能把作業寫完，下午就帶孩子去游樂場玩。結果不到兩個小時，孩子就把作業完成了。這個事例啟發我：讓學生背誦課文時，也可根據難易程度、內容長短，給學生規定具體的時間。這樣一來，他們會緊張起來，聚精會神地去背誦，挑戰自我，挑戰成功。

二、善于歸納，授之以漁

在有了背誦興趣和信心后，讓學生掌握科學的、巧妙的背誦方法顯得尤為重要。小學生畢竟年齡小，認識淺，不善歸納，那老師就要發揮好這個引導作用，及時總結，授之以漁。

1.關鍵字眼背誦法

有些課文的描寫在遣詞造句上很有特色，有的是一連串的動詞，有的是一連串的形容詞，抓住這些關鍵詞，就能很容易背誦出這段內容了。我在指導學生背誦《爬山虎的腳》的第四自然段時，就讓學生抓住連續的幾個動詞：“觸著、變成、巴住、拉、緊貼、爬”等。學生很容易地掌握了爬山虎向上爬的過程，再背誦這段內容就輕而易舉了。

2.文字頭背誦法

有些段落在背誦時，不太好找規律，那就用文字頭背誦法。就是記住每句開頭的詞語，這樣，這一自然段就很容易背誦下來。

3.歌曲背誦法

小學生都特別喜歡唱歌，利用唱歌的形式來進行背誦，也是一件樂事。這種方法尤其適合背誦古詩詞。現在有很多新學堂詩，如：《詠鵝》《憫農》《相思》《游子吟》《江南》等，在教學時，可讓學生跟著錄音學唱，自然而然地就背會了，而且記憶深刻。有些課文的背誦，我們也可引導學生打破思維定勢，鼓勵他們用自己喜歡的樂曲為這些課文配樂。

4.默寫式背誦法

眼過十遍，不如手過一遍。默寫不但可以使學生靜下心來，便于手腦并用；而且可以強化記憶。因此，我們在讓學生背誦的同時要加強默寫，使學生的注意力處于高度集中狀態，充分調動大腦的記憶力，同時也增強了背誦的準確率。

5.化難為易背誦法

有些課文比較長，有些需要背誦的課文集中在一起，無形之中就給學生帶來了壓力，怎么辦呢？我們可以把較長的課文分開，讓學生一段一段地去背，每個段落都背會之后，再連接起來。

6.景物圖像背誦法

景物好似一幅幅圖像，圖像清晰地印入大腦，就會加深記憶。有些寫景的課文或古詩詞，我們可引導學生抓住主要景物，記住了景物圖像，在大腦里就有了一幅幅難忘的畫面，背誦起來就簡單了。

7.“喜新不厭舊”背誦法

教學中我們常常會發現，有些課文學生明明背會了，過一段時間就又不會了，是自己把關不嚴，還是學生背得不熟？其實都不是。學習要經常溫習鞏固，背過的課文沒事的時候要在腦子里想一想，隔一段時間要重新看一看、讀一讀，早讀時間可讓學生經常背誦，如此這樣，喜新不厭舊，才能不忘背誦過的課文。

三、寓學于樂，有效延伸

“臺上一分鐘，臺下十年功”啟示我們，課下要不斷創新，加強練習，鞏固成果。這樣才能將被動變為主動，讓背誦成為自然，讓積累成為習慣，讓課堂背誦在課外得到有效的延伸。我嘗試了一些做法：

1.家校結合

正確指導小學生背誦課文、積累知識，也要充分調動家長的積極性。我在布置家庭作業時，每天都有讀書、摘抄好詞佳句的內容，有時讓家長對學生背誦課文的情況進行監督和檢查。

2.別出心裁

積累知識很關鍵，靈活運用也很重要。我經常會采用仿寫課文、續寫詩歌、即興演講、連詞成文等有趣的形式來激發學生的靈感，讓學生學以致用。

這些只是我在教學中的一些粗淺的體會和做法，當然，指導小學生進行語文背誦的方法還有很多，需要我們在今后的教學實踐中多留心、多探索、多總結。