大學生課堂學習效率的提高與對策建議

崔麗梅

摘 要：近年來由于高校不斷擴招，學生人數越來越多了，學生的綜合素質卻沒有逐漸提高，由原來的精英教育過渡到現在的大眾教育，問題也就越來越突出了。在校大學生逃課、不認真聽講、考試不格率等情況已經是一種普遍現象，對于應付期末考試基本采取考前利用一至二個周的時間突攻的方式。在高等教育大眾化的今天，如何抓好大學生的學風，提高大學生風貌，已成為眾多高校關注的共同問題。

關鍵詞：大學生；逃課；學習效率

作為授課教師，在講授知識之前必須要明確告訴學生當堂課的任務、目的、意義和作用，讓學生帶著任務和問題聽課，既能提高學生的學習效率又能提高學生的注意力。當學生學習目標不明確，注意力不集中的情況下接受教課，不但達不到授課的預期效果，而且師生雙方都會很被動，讓學生自己獨立完成問題時，又不知從何下手或一知半解，長此以往，學生就養成了不良聽課習慣。為了在有限的時間內達到最佳的聽課效果，必須培養學生帶著問題去學習的好習慣。課前讓學生明確解決的問題是什么？再讓學生圍繞這一問題去思考，圍繞關鍵詞和同學討論，進而發表自己的見解，形成解決問題的策略。這樣才能使學生的思考有目的、對問題感興趣、注意力集中和對解決問題的主動性，做到有的放矢，同時也培養學生解決問題的主動性和獨立性。

如何提高課堂教學效率，這是所有老師一直探討的問題。教學效果的好壞在很大程度上取決于教師的課堂設計和如何更加科學地利用課堂時間。結合自己的教學實踐對提高課堂效率提點對策建議。

一、注重課堂設計，提高授課質量

提高授課質量與課堂設計有很大關系，不同的課堂設計會有不同的效率。什么樣的課堂決定什么質量的課堂，高質量的課堂要求教師既要有既定教學目標，又能根據課堂實際情況進行靈活教學；教師課堂設計應該兼顧不同層次的學生，要能讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中有所提高。能從問題的探討中學會解決問題，能從解決問題中進一步融入理論知識，舉一反三從而達到理論以實際結合的教學效果。

二、提煉課堂內容，精準教學

現在的教材內容魚龍混雜，很多教材理論體系不夠完善，很多內容刪減度很大，有的教材內容又過于復雜，本來一個學期的課程，教材里的內容多的可能需要一個學年才能完成，面對這樣的課程我們應該如何提煉教學內容就成了我們廣大教學工作者去認真思考的問題。首先，我們教學工作者不能只會宣講PPT，或者是照本宣科，我們必須要對教學內容先行甄別和取舍，多思考如何才能用更精煉的語言傳授知識，如何用更準確的語氣調動學生的思維，如何讓學生成為課堂大多數時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發展，這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發揮。

三、利用好課堂時間，讓每一分鐘都有很好的教學效率

課堂教學要提高效率不但要科學合理的課堂內容設置，還需要對課堂時間進行科學分配。如果教師一味地急不可待地把課堂內容講完而不求學生理解與否，這樣的教學注定是失敗的，而是要多給學生時間進行理解、思考和提問。滿堂灌的教學模式已經不適應今天社會對人才培養的要求，教師可根據不同課型安排教學過程，調整教學方法，保證在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題，保證學生在不同的時間內均有所獲。

經過學生的考，對很多知識能恍然大悟，不僅省去教師重復講解的時間，而且也提高課堂效率。

四、注重師生間的互動性，提高全體學生的學習興趣

教師要在課堂教育過程中，在注重傳授知識的同時，也要注重對學生的關愛和交流，作為教師要通過跟學生交流才能更好了解學生掌握知識情況，教師才能做到有針對性地進行教學；對教育對象必須做到一視同仁，優生差生兼顧，甚至要多給差生多點關照和鼓勵，讓差生有信心、有動力、有行動趕上優生。教師在進行教學的過程中要采用靈活多樣的教學模式來吸引學生的注意力；在授課內容方面采用多種教學手段來講授知識，采用案例教學、分組討論和實踐鍛煉等方式讓學生提高學習的熱情，對學習科學知識感興趣。我們知道教師的期望是影響學生學習興趣的重要因素，只有讓學生從學習中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中，學生對所學的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動去發現探索知識，從而提高課堂教學質量和效率。

五、要正確合理地使用多媒體

多媒體教學作為現代教育教學的重要手段，受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學模式、教學過程的變革。利用多媒體教學可以使課堂內容豐富多彩，在很大程度上增強了課堂內容的容量，多媒體元素的多樣性，能讓學生耳目一新，在培養學生的學習興趣、創新意識和實踐能力上，是極為有效的手段。但在課堂中運用多媒體一定要適度，作為教師不能太依賴于多媒體，否則將達不到目標，得不到良好的教學效果。

六、總結

課堂教學是一種創造性的勞動，創造是教學活動的生命力。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。我們教師選擇運用恰當的教學方法進行教學，學生學起來就有興趣，就會有助于提高學習效率和課堂效率。

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