微課在中職體育教學中的應用基礎和開展途徑

周日釗

摘要：隨著教育改革的進行，圍繞著“教”與“學”所進行的微課程教育在中等高等教育中發(fā)揮了巨大作用。在中職體育教學中，理論教學與實踐教學的創(chuàng)新性結合離不開微課程的展開。深入分析微課的原理以及其應用基礎對于進一步探究其開展途徑有著十分重要的指導意義。為進一步提升中職教育的教學效果，微課在中職教育中的應用受到越來越多的重視。

關鍵詞：微課教育；中職體育教學；應用開展

引言

微課是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代以及碎片化理念所誕生的一種新型的以學生為主體的教學方式。微課在各階段教學中都有著十分廣泛的應用。微課與傳統(tǒng)的課堂教學相比，其通過簡短的教學視頻講解真正將課程中的核心知識進行傳授。學生能夠反復多次的對視頻內容進行研究以掌握相關的重點知識。在體育教學中，微課可以將課堂教學中效果不好的理論教學部分進行替代，節(jié)約時間的同時更有效的幫助學生對課程知識進行深入的掌握。

一、微課概念

（一）微課原理

微課是根據(jù)新課程教學指標以及教學實踐要求所開展的以視頻教學為主要載體，有機結合各種教學資源針對某一知識點所進行的教與學活動。微課核心內容是關鍵知識點的課例片段視頻講解。微課的實現(xiàn)需要進行知識點整合、課程設計、視頻錄制、素材課件、課程練習、課程上傳、教學反饋登登步驟。微課希望能夠通過簡短的視頻教學來幫助學生突破學習的實踐空間限制，并幫助學生通過多次的主動學習來真正掌握相關的知識。微課希望能夠與傳統(tǒng)的教學方式互相配合實現(xiàn)教學質量的進一步提高。微課會深入應用多媒體技術、信息技術、互聯(lián)網(wǎng)技術等各種新型的教育資源，通過對現(xiàn)有資源以及新型教育資源的有機結合來拓展現(xiàn)有的教學手段。

（二）微課優(yōu)點

微課是基于新課標展開的新型教育方式，其融合了各種新舊教育資源，在教學方式與教學效果上都有著許多的優(yōu)勢。

1.突破實踐以及空間的限制，微課主要以線上視頻教學為主要方式展開。學生通過借助自己的多媒體設備能夠隨時隨地的進行微課程的學習。真正根據(jù)自身的的實際情況來進行課程的學習。線上隨時隨地的開展學習突出了學生為教學主體的理念，突破了課程學識實踐以及空間的限制。

2.提升學生對知識的掌握程度，微課是針對某一知識點所展開的視頻課例講解。學生在通過微課教學進行知識點學習是能夠主動反復對視頻內容進行研究。這對與加深學生對知識點的掌握效果有著極大的幫助。

3.有機結合各種教育資源，微課是新教學理念下的產(chǎn)物，微課程的實現(xiàn)有機結合了各種新舊教學資源，其中包括多媒體技術、信息技術、互聯(lián)網(wǎng)技術、教師資源等等。微課程對各種教學資源的整合充分發(fā)揮了各種資源的優(yōu)勢，進一步提升了綜合教學效果。

二、微課在種植體育教學中的應用基礎

（一）傳統(tǒng)種植體育教育所暴露出的不足

中職體育教育一直以來都受到教學實踐不足的限制，在中職教學安排中，種植體育教學的課時過少導致教師在理論課程指導的細致性方面忽視嚴重，而過度在意課程的進度。體育教學更加注重對實踐教學的開展，這進一步壓縮了理論教學的時間。

另外，體育課程教學對于形體的指導占主要，但傳統(tǒng)的理論課程在形體動作的指導方面有著很大的不足。動作的掌握需要學生真正接觸到動作的演練，這一點傳統(tǒng)的理論課堂教學很難實現(xiàn)。

（二）微課在體育教學中的優(yōu)勢

1.微課是通過簡短的視頻講解幫助學生快速掌握有關重點知識，這對于中職體育教學來講有著十分重要的意義。一方面，微課教學大大節(jié)省了理論教學的時間為實踐教學創(chuàng)造更多條件。另一方面，微課能夠反復多次的進行應用，也大大節(jié)省了教師備課的時間。

2.微課通過生動的視音頻展示幫助學生直觀的感受相關動作的演練。學生通過微課進行理論學習時，通過反復多次對微課視頻進行閱覽，使得學生更加生動的了解體育教學中對動作的要求。

綜合分傳統(tǒng)中職體育教學的弊端與不足以及分析微課在體育教學中的優(yōu)勢是微課在中職體育教學中的應用基礎。

三、微課在中職體育教學中的開展途徑

微課在種植體育的教學中的實際開展可以分為兩部分，一部分是學生自主的線上課程學習，另一方面是教師體育課程教學的課前輔導。

（一）直觀的動作講解示范

體育教學首先要突出技術動作的重點與難點。技術動作中很大一部分是瞬時動作，學生很難在一瞬間明白相關動作組成方式。諸如體操運動的空中動作等等。而講這些動作細致分解喲用多媒體技術進行重構成在將其集合到微課視頻中，就能夠凸顯出技術動作的難點以及重點。教師在進行課前指導過程中可以通過慢放、定格等方式反復就某一個瞬間進行細致的講解，幫助學生體會動作的要點。學生也可以在課下通過視頻進行自主的研究。這些都對提升教學效果有著巨大的幫助。

（二）動作以及理論中的正誤對比

體育教學不同于一般的理論教學，學生對動作的完成往往會有著這樣那樣的偏差。傳統(tǒng)的教學中，教師很難通過形象的方法對學生的動作進行糾正指導。但借助微課教學，教師通過對學生的實際動作進行記錄以及將學生的錯誤動作與正確動作進行對比演示來形象的幫助學生掌握其動作中的不足。進而提升綜合學習效果。

結語

在中職體育教學中，理論教學與實踐教學的創(chuàng)新性結合離不開微課程的展開。深入分析微課的原理以及其應用基礎對于進一步探究其開展途徑有著十分重要的指導意義。綜合分傳統(tǒng)中職體育教學的弊端與不足以及分析微課在體育教學中的優(yōu)勢是微課在中職體育教學中的應用基礎。中職教育中微課程的展開可以針對傳統(tǒng)課程教學中的不足來進行，諸如對技術性動作的指導，以及對學生錯誤動作的糾正。

參考文獻：

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