初中英語課堂導入環節的設計探究

周云嬌+周云惠

摘要：“好的開端是成功的一半”這已經是我們老生常談的一句話，不管是在生活中還是在教育中，良好的開端都是后續工作順利開展的前提。筆者作為一名初中英語教師，在教學中也應明確“課堂導入”的重要性，在教學中綜合考慮初中生的個性特點，根據教學內容，給學生設計一個既巧妙又合理的導入，集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，那么后續的教學工作，就順利許多。本文就初中英語課堂導入環節的設計展開論述，

關鍵詞：初中英語；課堂導入環節；設計

引言：在實際的教學過程中，很多教師采用“灌輸式”的教學方式，對學生進行教學，千篇一律的課堂導入方式，大大的降低了學生的學習興趣，影響教學質量。介于此，筆者認為，初中英語教師在教學中，要善于改變教學思想，創新教學方法，采用靈活、多樣的課堂導入方式，吸引學生的學習興趣，提高英語教學的有效性。

一、課堂有效導入的基本要求

（一）短而快

課堂的教學時間是有限的，所以教師在進行課堂導入時，一定要控制好導入的時間，課堂導入時間過長，會影響后續英語知識的教學，一般3至5分鐘為宜，為后面新課的學習留出充足的時間。教師在導入時語言也要簡潔、精煉、易懂。

（二）新穎

根據對初中英語教學現狀的調查和分析，可以看出，“千篇一律”的課堂導入形式，會降低學生的興趣，因此教師的導入內容一定要新穎，既要符合教學內容，又不缺乏時代特性，但也不可過于夸張，將不健康的材料作為導入的內容。

（三）精彩

即導入的語言、圖片或視頻等要講解精彩，能直擊本課重點，激發學生的興趣和求知欲，把學生學習新課的積極性調動起來。

（四）準確

即要找準新舊知識點之間的聯系，語言要準確，對于數據等信息不能胡編亂造，糊弄學生。

二、初中英語教學中課堂導入的必要性

（一）有利于全面激發學生的學習興趣

初中生正處于青春懵懂的階段，好奇心較重，注意力不容易集中，自我約束能力較弱，沒有真正感興趣的學習內容，很難吸引學生的注意力，筆者認為，要想改變這種現象，關鍵還是需要轉變學生的學習態度，激發學生的學習興趣。如果可以在課前有效激發學生的學習興趣，教師便可以一邊優化教學內容，一邊掌握課堂教學節奏。為了讓學生快速進入學習狀態，教師可以將一些比較有規律的英語單詞改編成歌曲，如 I Make My Own Sunshine / How Are You / The Day You Went Away 等，此類歌曲的歌詞比較簡單，易于學生哼唱，可以在保證學生集中注意力的基礎上，輔助教師更好地進行知識教學。

（二）有利于教學課程知識間的有效銜接

初中英語課程的核心教學目標，是讓學生更好地利用文本完成閱讀理解，掌握更多的詞匯以及英語語法使用技巧。一般情況下，此課程教學流程存在較強的制度性，對每一個知識點都會明確設置一個教學目標。總之，教師需要依據不同的教學內容與學習主體，制訂具備針對性的教學導入方案，以保證課堂教學質量的穩步提升。

三、初中英語教學中課堂導入的策略

（一）充分利用生活資源

1.全面聯系學生現實生活

以“ Lets celebrate ”一課為例，此課主要介紹了西方國家的“萬圣節”，筆者在講授該課時以不同國家慶祝節日的不同方式為切入點，要求學生將西方傳統文化節日與我國的傳統節日“中秋節”進行對比，并以表格的形式呈現兩者的異同。 看似一個簡單的學習任務，卻得到了強烈的反響，學生自主查閱資料，填充表格中所需的內容。 在填寫表格的過程中，學生對于現實生活的無限回憶被喚醒，你一言我一語，學習氛圍十分濃厚，不僅有效了解了中外一些重要的節假日及其主要慶祝方式，培養了對中外文化的理解能力，提高了對中外文化異同的鑒別能力，同時進一步培養了學生的世界文化意識，增強了學生對民族文化的自豪感[1]。

2. 故事引入法

“Finding your way”一課的主要教學目標是：了解降調和升調；能用正確的語調朗讀句子，能在寫邀請函的語境中組織信息并指明路線。教師可以自主編制一些與課文主題相貼合的故事。 如：Hello baby，Im on my birthday next week. I hope you can come and join me. My home address is Xinghua street Shenyang city Tiexi District No. 65，starting from your home go straight，then turn right and go straight on，500 meters straight to my house，look forward to your visit. 在教學課件及學習問題的引導下，利用具體的語言情境有效加深學生對于英語單詞（ remember，funny，traffic lights ）的印象，并聯合閱讀語境預測其他單詞的意思。 在故事情節的帶動下，學生對英語單詞與讀音具有一定認知，為英語閱讀能力的培養奠定了扎實的基礎。

（二）不斷激發學生的學習興趣

1. 直觀導入法

所謂直觀導入法，就是教師在教學中，要借助一些具體的工具，如視頻、錄音、影片等，作為課堂導入的方式。直觀導入與傳統的導入方式相比，更加的簡單直接，但又不缺乏趣味性，可以讓學生不斷集中學習精力，進而從根本上提升課堂教學的質量與效率。筆者在講授“Do it yourself”一課時，在正式開課前利用多媒體播放了一些 DIY 作品的圖片，與學生交流，有效引入本單元話題： “Look at these pictures，please. Hobohas some work to do today. Do you think Eddie will help him？”讓學生自己談談對 DIY 的了解，并講述自己 DIY 的小故事。在學生大致了解了文章內容后，筆者又有意識地引導他們 DIY，以此有效深化學生的學習能力[2]。

2. 游戲導入法

愛玩是學生的天性，教師可以充分利用學生的這一性格特點，利用游戲作為課堂導入的方式，既烘托了課堂氛圍，還能促進學生的個性發展，對于學生團隊意識的培養也有積極的作用。筆者在講授“Food and lifestyle”一課時，利用游戲導入法，將事先準備好的蘋果擺放在書桌上，提問：“Whats this？ Its an apple.”要求學生在三秒內說出用于描繪蘋果的形容詞，以小組為單位競賽，自己則在一旁記錄分數。此舉不僅有效激起了學生的學習斗志，而且充分調動了學生的學習興趣，進而從根本上強化了學生的學習印象。

（三）以生為本，因材施教

在新課改中已經明確的指出：教師要根據實際的教學內容，采用任務型的教學方法，為學生創設教學活動，提高學生學習的參與度。在此背景下，教師在教學時，就要堅持“以學為本，因材施教”的原則，進行課堂導入。如在教授一些英語背景較多的英語內容時，教師可以事先安排學生借助各種渠道查閱資料，并引導學生選出最佳的學習材料，要求學生自主整合信息資源，并在課堂教學活動中進行展示。在講授“A day out”一課時，文本中談及了許多名勝古跡，如白宮、 悉尼歌劇院、 埃菲爾鐵塔等，筆者事先要求學生查閱相關資料，以一個地點為切入點，充當導游講解當地的風土人情，無形中構建一個語言情境，在拓寬學生學習視野的基礎上，全面調動了他們的學習興趣。

（四）合理設置學習懸念

教師在課堂教學導入中設置學習懸念，可以有效激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性。因此，教師需要在正式教學前，精心設置學習問題，鼓勵學生大膽質疑，進而保證學生創新思維的有效培養。在設計學習疑問時，教師需要充分考慮班級學生的學習能力，結合課程教學發展目標，精心設置具備可行性的導入問題，以問題為牽引，充分開發學生的創新思維。

結束語：總之，要想提高初中英語教學質量，設計好的課堂導入是關鍵所在。教師在今后的教學中，要不斷的提升自身的教學水平，創新教學方法，優化課堂導入方式，提高初中英語教學的質量。

參考文獻：

[1]陳紅圈.論初中英語教學中課堂導入的策略[J].考試周刊，2016，（4）：103—104.

[2]金春民.初中英語課堂教學導入策略研究[D].華東師范大學. 2016，（5）：117—118