淺談經(jīng)典教育在當代小學語文教學中的結(jié)合運用

馮慧萍

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，中國傳統(tǒng)文化也備受重視，尤其是在現(xiàn)代教育中，經(jīng)典教育已經(jīng)成為小學語文教學中不可缺少的一部分。通過經(jīng)典教育不僅可以讓小學生了解古老的中華民族智慧，還可以引起學生對古文學習的興趣，促進學生的全面發(fā)展，同時也可以增加學生的閱讀量。從將經(jīng)典教育應用到小學語文教學中的意義入手，重點研究在小學語文教學中應用經(jīng)典教育的措施。

關鍵詞：小學；語文教學；經(jīng)典教育

新課改以前，小學教育多以“填鴨式”教學為主，無論學生喜不喜歡，感不感興趣都要將知識灌輸給學生，使得很多學生出現(xiàn)了厭學情緒。新課改以后，小學教育方式發(fā)生改變，為調(diào)動學生的學習興趣，還將中國經(jīng)典教育應用進來，不僅讓學生從小學習中國傳統(tǒng)文化，還增強了滿足了學生的學習需求，促進了學生的全面發(fā)展。

1在小學語文教學中應用經(jīng)典教育的意義

通常情況下，如果人的情商較高，智商也會很高，因此，教育的重點就落在培養(yǎng)學生的情商上，而不是智商上。語文教學的本質(zhì)就是培養(yǎng)高情商，而經(jīng)典教育的本質(zhì)就是提高學生的情商。在經(jīng)典教育中融合了中華民族的智慧，蘊含著深刻的人生哲理，這些都是其他教育中不存在的。我國有五千年的歷史文化，積累下來的智慧也很多，這些智慧就是值得學生學習的地方。同時，經(jīng)典教育還可以增強學生的記憶能力與邏輯能力，小學生正處于各種能力發(fā)展階段，隨著年齡的增長記憶能力也會提升，讓他們學習經(jīng)典教育很可能影響學生的一生，讓學生在很小的時候就懂得更多的人生道理。如在經(jīng)典教育中發(fā)現(xiàn)，小學生在記憶《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》中的內(nèi)容時，能力遠遠超出成人，由此可見，小學生的記憶能力與羅就能力都在經(jīng)典教育中得以提升。此外，經(jīng)典教育可以提升學生的文化素養(yǎng)。現(xiàn)代社會受外來文化影響較大，小學生身心也受到損害，學習經(jīng)典教育可以讓學生靜下心來，長期學習經(jīng)典教育也可以提升學生的寫作能力。如近期有一則關于小學生寫文言文作文的報道，很多成年人都達不到這樣的水平，可見，經(jīng)典教育能夠提高學生的文化素養(yǎng)。因此，有必要將經(jīng)典教育融入到小學語文教學中。

2在小學語文教學中應用經(jīng)典教育的措施

2.1從語文課堂出發(fā)，引起學生的學習興趣

無論是哪一階段的學生只愿意學習自己感興趣的課程，要將經(jīng)典教育融入到小學語文教學中就要引起學生的學習興趣，吸引學生注意力。小學生在學習中更傾向于帶有圖畫的詩文，且對節(jié)奏感強的內(nèi)容感興趣，所以在小學語文教學就要注意這兩點。首先，在讀詩文的過程中讀出節(jié)奏感。不僅要求學生讀準每一個音，還要具有節(jié)奏感，小學生還很爭強好勝，在閱讀中也很小心，特別是在一起誦讀時，希望自己讀得準，且聲音洪亮并帶有一定的節(jié)奏性，如《弟子規(guī)》是學生最喜歡讀的書，所以在小學語文教學就要多應用。其次，增強學生的感悟，讓學生反復讀、用心讀，讓學生感受與體會其中所蘊含的深意，如在誦讀《長相思》這首詩歌時，教師可以用語言為學生描繪一下詩中的場景，引起學生的想象，并引導學生將自身實際聯(lián)系在一起，教師向?qū)W生提問“當爸爸媽媽很長時間不在家，自己是什么感受？是不是很想念他們？想念他們的時候自己的感受是什么樣的？”這樣一來，學生的靈感也會被激發(fā)出來，獲得與作者同樣的感受，為增強學生的理解，教師還要讓學生想象有一下不同的場景，強化學生的感悟。

2.2注重課外閱讀，引發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛

為發(fā)揮經(jīng)典教育的作用，教師也要重視課外讀物的應用，深化學生對所學知識的理解，讓學生喜歡上傳統(tǒng)文化。首先，任務教學的應用。就是在學生學習完古詩詞以后，為學生準備一些或是出自同一作者的作品，或是屬于同一題材的作品，增強學生的理解。如在學習過《九月九日憶山東兄弟》以后，教師可以讓學生閱讀李白的《靜夜思》之類的作品，這樣可以讓學生掌握更多與家長有關的知識。同時也可以選擇相同題材的詩詞，讓學生感受一下詩人在描繪場景中所運用的手法。其次，啟蒙教學的運用。經(jīng)典教育離不開教師的引導，這就需要教師引導學生進入到傳統(tǒng)文化學習中。如在學習《游子吟》這首詩時，教師可以讓學生講述一下媽媽對自己的關愛，媽媽做的哪些事讓自己很感動，久久不能忘懷，然后再為學生講述一下這首詩的內(nèi)容，增強學生對詩詞的理解。最后，交流教學的運用。這種教學方式就是在與學生交談的過程中讓學生了解文章深意，如在學習“父母在，不遠游”時，有些學生就會問“為什么父母在，不能遠游？”教師就可以為其解釋“孩子是父母的“心頭肉”，如果遠離父母，父母會很傷心的，就像現(xiàn)在爸爸媽媽離開自己時，大家心里是不是很難過？”這樣一來學生就會了解其中的深意。

2.3創(chuàng)設良好的學習環(huán)境

為做好經(jīng)典教育，還要為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，營造舒適的學習氛圍。在校園中應多貼一些傳統(tǒng)文化標語，在每個班級也要貼上宣傳標語等，用傳統(tǒng)文化包圍學生。同時，學校方面也要經(jīng)常組織經(jīng)典教育比賽，或是背誦比賽，或是節(jié)目表演等，也可以讓學生以某首詩為題，讓學生根據(jù)自己的理解作畫，這樣不僅可以深化學生對詩詞的理解能力，還能培養(yǎng)學生的繪畫天賦，促進學生的全面發(fā)展。此外，教師也要積極與家長溝通，讓家長每天監(jiān)督孩子閱讀一篇傳統(tǒng)文化小故事，了解學生的理解能力，這樣家長也會認識到傳統(tǒng)文化對孩子的影響，通過家庭與學校兩方面共同培養(yǎng)學生，不僅教師的教學壓力就大大減輕，學生的學習效果也會得以提升，這些都是將經(jīng)典教育融入到小學語文教學中的有效措施。

3結(jié)論

通過以上研究得知，經(jīng)典教育在小學語文教學中的應用不僅可以促進學生的全面發(fā)展，還能引起學生對語文知識、傳統(tǒng)文化的學習興趣，培養(yǎng)學生的高情商，針對這種情況，作為小學語文教師就要將經(jīng)典教育與語文教學融合在一起，豐富學生視野，增強學生的理解能力，通過與家長的溝通，做好小學生的教育工作。

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